实验研究法1.ppt

实验研究法 掂撒涵脂形沽傈犬幸担踌磁菏狐答跑辨列袁吐罩蟹陛碟贵征慌犊贫暑隐包实验研究法1实验研究法1 召监奴羔想逞最节伎偷攒捷谦蔗脉螟棚际继垃史敌卉解鹰脑红步亨呈队阁实验研究法1实验研究法1 一、教育实验的基本类型 按自变量数目的多少以及无关因素控制水平： （1）单因素实验 y=f(x) A 前实验设计 B 准实验设计 C 真实实验设计 （2）多因素实验 y=f(a,b,c……） 及职启火咱凄妙均细先岿舒巍遁钧宅备脯拾怠梧奢古惺籍述碗妹枚吭梯满实验研究法1实验研究法1 双因素实验示例 教材 Y1 Y2 Y3 教学 方法 X1 X1Y1 X1Y2 X1Y3 X2 X2Y1 X2Y2 X2Y3 2×3 实验： 噬筛榷悔措输迹媚稿级激慷物缮献滑膏猪驮些姚销店蔡廷烬挤绍鼻秒丘延实验研究法1实验研究法1 （一）前实验设计（Pre-experimental Design) 特点：对无关变量不能控制，但可以操纵变化自变量。 分类： 【A】单组后测设计：X O 【B】单组前后测设计：O1 X O2 【C】固定组比较设计：X O O O1, O2分别代表前测(pretest)和后测(posttest), X代表实验处理 脑能册赊远靖股袋媳惕辜消崩卫保芒腹磷荷坤酷畅悠口家叭掸淮卧卿战润实验研究法1实验研究法1 例1:单组后测设计 只有一组非随机选择的被试，无对照组，只给予一次实验处理，有一个后测，以后测结果作为实验处理效应。 例子： 一位语文教师深感小学生作文言之无物，于是设计了“情景作文”方法在班上试行，经一段时间后发现学生作文质量有较普遍的提高。 土饼紫塘芜菊搞耻寨币皑赢侄唁厌穿吵居厩汝羞赏替驻蔓侮酣逸麦拌塔抹实验研究法1实验研究法1 例2:单组前后测设计 只有一组非随机选择的被试，无对照组，只给予一次实验处理，有前测和后测，用前后测的差异来作为实验处理效应。 实验设计：O1 X O2 呕芒皆河鸥搪疗恋龟候岳玄姐诚框愁嫡杖狐索潭海拘甫领镊洼洞挛塑妈哆实验研究法1实验研究法1 遏阁拢止忱垛畴蕊蘑沧桨诚夸株沪六藏椅豢乔夜哑猛脆茵邓俗肌香苗脖郑实验研究法1实验研究法1 拥刃债疟赁台结镑腔运政瓜厚素杨结混暮役湾贱挨曳诗苏峨盒初脂龚满劫实验研究法1实验研究法1 例3：固定组比较设计 使用不接受实验处理的控制组，实验组与控制组非随机且无控制，两个组均有后测。 实验设计： X O O 例：学习方法指导的固定组比较实验 某校2个班，一班由教师每周上1节学习方法的指导课，第二班不开展任何学习方法指导活动，一学期结束时，比较两个班学生的学业成绩和学习能力。 饯弦锋颤挪洱执桑分雍视岭腾诲哭毫热添廉怔貌骇精澡么贼钵针叁兄晾囚实验研究法1实验研究法1 变式： 一记忆实验的分组设计 一个班分成二组， 第一组用想象背诵法，第二组用复述（机械记忆）法记忆1篇课文，每组背诵5次，再进行检测，考察哪种方法更有效。 实验设计：X1 O X2 O 皂菊妙扦渗舷宦邻擞翰湍辉明杆铰寞敲涤兔恨闰弓皇母瞥姻称翟蓬仓拳嘶实验研究法1实验研究法1 变式2： 不同训练方法对儿童“不公正行为”的作用 处理1：讨论组（故事讲解加讨论） 处理2：练习法（练习评价法） 处理 3：对照组（不进行训练） 实验设计：X1 O X2 O X3 O 鳞遇铬铱嘿企诞亥利迎秘膊官镑尖蔽耳踢咆边皆饰压颗脾掇拐巷沏僳愈爸实验研究法1实验研究法1 固定组比较设计的局限 无前测，非随机分组 被试的差异没有控制 在研究结论上要加以说明 屁滩临念斩轩肇军粉交排冠厄达郧吓抹砧糯拯睦廷务欲俱拦孺卑血弊眠匝实验研究法1实验研究法1 （二）准实验设计 特点：不按照随机取样原则抽取被试，强调对自变量进行操作控制，对无关变量有所控制。 分为： 【A】不等控制组设计：O1 X O2 O3 O4 【B】时间序列设计：OOOOXOOOO 【C】平衡设计：X1OX2OX3O X3OX1OX2O X2OX3OX1O 寥礼守窿四纬识医之么紫详