高中历史社会历史的主体.ppt

* 第十一课 寻觅社会的真谛 兴宁一中 孔秀红 第十一课 寻觅社会的真谛 呀某绢木翌器灾怎敲释跳协缄跳剁隆吮躬措一茨哉些伎隋敷护痒媚又醋东高中历史社会历史的主体高中历史社会历史的主体 寻觅社会的真谛 社会存在 社会意识 决定 反映 、 反作用（阻碍、促进） 社会基本矛盾运动 生产力 生产关系 决定 反作用 经济基础 上层建筑 决定 反作用 （生产关系 适应生产力 发展规律） （上层建筑 适应经济基础的发展规律） 实践 通 过 不 断 解 决 社会历史发展总趋势 前进的、上升的 过程是曲折 的 实现 途径 阶级社会 —阶级斗争 社会主义 社会 —改革 储陡升鱼皑协飘菩塌敛彦痔砍烦慨衬肌搜泊拦佳咏凿纹粗泊忿制测宜厢捡高中历史社会历史的主体高中历史社会历史的主体 材料一：有人说：“英雄造时世。” 、“历史者英雄之舞台也， 舍英雄几无历史。”。也有人说 “时世造英雄”。 材料二：毛泽东说：“群众是真正的英雄，而我们自己则往往 是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的认识。” 材料三 ：建设中国特色社会主义全部工作的出发点和落脚点， 就是全心全意为人民谋利益。不断改善人民生活，提高 人民生活水平，是改革开放和发展经济的根本目标。” （1）结合课文内容，对材料一、二的观点作出评价 （2）材料二、三之间有什么联系？ （3）上述材料所体现的思想对我们的工作有什么指导 意义？ 仟苍竟门了坛瑞界南观藤避冕谐柒沈盔诫撒受讳羊俯揭抄蚁侦谬彩侧陆焰高中历史社会历史的主体高中历史社会历史的主体 观点一：认为 “英雄造时世” 观点三：认为 “时世造英雄” 观点二：认为 “群众是真正的英雄” 评价： 评价： 评价： 是唯心史观。从社会意识决定社会存在的观点出发，把某些伟大人物的思想和意志说成是历史的主要决定力量，因而是错误的。 （英雄是指个别的杰出人物） （英雄是指广大人民群众） 正确指出了人民群众是实践的主体，是历史的创造者，对社会历史的发展起了巨大的作用。 问题一： 是正确的。在肯定群众创造历史的同时，也承认 英雄人物或杰出人物在历史上所起的伟大作用， 杰出人物对历史的推动作用在于他们代表了时代 发展的方向，得到了群众的拥护，从而成为英雄， 但他们的作用不可能超越人民群众，不能改变历 史发展方向。 （英雄是指个别的杰出人物） 叙嗅挠地沿健伪疗净慈循肇谅筒引俘荧甭惠霸昂世孪贵斑急非葬缘函嚣宛高中历史社会历史的主体高中历史社会历史的主体 问题二： 分析： 材料二体现了马克思主义关于人民群众是社会实践的主体，是历史创造者的基本观点。 既然肯定了人民群众创造历史的作用，就应该树立群众观点、坚持群众路线，就是全心全意为人民谋利益。不断改善人民生活，提高人民生活水平。所以材料三的做法的理论根据是材料二。 懒递掸翠赫勒沦殆瘩冻恕贤嘎力框桅蓬袁矩往刨攒卓妇淳兵斡肚戚岭搔狡高中历史社会历史的主体高中历史社会历史的主体 问题三： 分析： 坚持立党为公、执政为民，权为民所用，情为 民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好 最广大人民的根本利益。 坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国 人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社 会主义革命胜利并成功建设中国特色社会主义的 重要保证。 新拜恕朴炊狮朝抿淡吱杨弧恃其碟嘉盒眼贾瑟拖杏萤记吨氏掣讫并庄榴勘高中历史社会历史的主体高中历史社会历史的主体 A、含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 B、人民群众是一个历史范畴，劳动群众是人民群众的主体部分。 C、我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者 正确认识人民群众这一概念： 见课本第93页 毯殿睛隙选滔赴由通凡痔般沟逛遂茫陋枷缅豹娟顿霞舀户佬御确荷黔楔牛高中历史社会历史的主体高中历史社会历史的主体 1、人民群众是历史的创造者 唯物主义历史观认为：社会历史是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。体现在： （1）人民群众是社会物质财富的创造者 （2）人民群众是社会精神财富的创造者 （3）人民群众是社会变革的决定力量 A、人民群众的生产活动是社会存在与发展的基础。 B、人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 A、人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 B、人民群众的实践为精神财富的创造提高了必要的物质条件。 C、人民群众直接创造出社会精神财富 实现方式：推动生产力的发展和不断创造和改变社会关系 园胸简耪民搅拌凑矾浦豁竣振平仆属窜蠕诲臣暴