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教学设计：力 一、 教学目标： 1、 知识与技能：理解力是一个物体对另一个物体的作用； 知道力用F表示； 知道物体间力的作用是相互的； 知道力的作用效果； 知道力的三要素。 2、过程与方法：通过和生活经验，感受力的作用效果； 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观：通过观察，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理， 乐于参与观察、实验等科学实践活动。 二、 学情分析： 学生对力有感性认识，能够了解一些日常生活中的力的现象，但是学生对力的概念缺乏了解，易与生活的一些常见的词语如权力，注意力等混淆，无法准确地把握物理学上对力的描述，因此可以从生活实例入手激起学习兴趣，要用大量的生活实例和情景加以引导归纳和总结,并尽量让学生参与教学，激发学习兴趣，同时加深对知识的理解。 三、 教学重点：力的基本概念的形成及理解 四、 教学难点：通过现象，可以利用力的概念进行解释 五、 教学过程： 环节 教学过程 教学目的 新课引入 1、 展示生活中力的图片。 2、 展示三幅图片，学生总结力是人对物体的作用。 3、 展示三幅物体对物体有力的作用的图片。 激发学生学习兴趣 得出力的概念 新课教学 一、 力（F） 1、 定义：物体对物体的作用。 实验：用鸡蛋轻碰杯子 问：鸡蛋对容器有力的作用吗？ 生：鸡蛋对容器有力的作用。 将鸡蛋扔进玻璃容器，学生观察现象。 问：鸡蛋为什么会碎？谁给谁了一个力？ 生：因为鸡蛋受到了容器给它的力，所以碎了。 问：那说明了什么呢？ 2、力的作用是相互的。 实验：让学生试着鼓掌、用力拍桌子、掰腕子等。 展示图片 分析上面的例子：谁用了力？谁受到了力？ 施力物体：人、马、起重机、压路机 受力物体：杠铃、车、重物、路 3、一个力必有施力物体和受力物体。 分析视频中的受力物体和施力物体 问：力可以脱离物体而单独存在吗？ 4、力不能脱离物体而单独存在。 力的存在至少要有两个物体的存在，那么两个物体一定要相互接触吗？ 学生实验：让磁体靠近带有磁体的小车，发现未接触也能产生力的作用。 不相互接触的物体也能产生力。 那么相互接触的物体一定产生力吗？ 二、力的作用效果： 观察图片，总结现象。 1、 力可以使物体发生形变。 通过观察乒乓球对打的图片，来总结得到规律。 力可以改变运动方向 通过观察守门员扑球和罚点球的图片，和带球总结规律。 力可以改变速度大小 2、 力可以改变物体的运动状态。 那有什么能影响力的作用效果呢？ 实验：分别让一名男生和一名女生拉动拉力器，是什么影响力的作用效果呢？ 举例：运动会投实心球 力的大小可以影响力的作用效果 问：那开门和关门力的作用效果相同吗？ 生：不同，一个向里，一个向外。 问：那说明了什么呢？ 举例：扣篮和投篮 力的方向可以影响力的作用效果 实验：让一名学生分别用力握住握力器的不同位置，发现握住后端可以握动，而握前端则无法握动。 力的作用点可以影响力的作用效果 三、力的三要素：大小、方向、作用点 学生观察 学生总结 让学生感受力的作用是相互的 试着用力的概念进行分析 用力的概念分析受力物体和施力物体 学生分组设计实验 加深理解力的概念 学生总结 与学生互动，激发学习兴趣 学生分析原因 总结力的三要素 小结 给学生挖空，学生帮助学生完成知识小结 板书设计 一、力（F）：物体对物体的作用 1、物体间力的作用是相互的 2、一个力必有施力物体和受力物体 3、力不可以脱离物体而单独存在 4、不相互接触的物体也能产生力 二、力的作用效果： 1、力可以使物体发生形变 2、力可以改变物体的运动状态 三、力的三要素：大小、方向、作用点