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《不一样的童话 不一样的梦想》 【开发人员】张晓旭 深圳南山区后海小学教师 闫 漯 深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教  师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。 兰 璇 上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目经理、华东师范大学  课程与教学研究所硕士 贵阳小河区“梦想之家”沙龙教师团队：刘秀丽、李媛、胡桂兰、王颖、杨露、 宋雪、王卓巍、顾珺瑜、严莉丹 【所需课时】16 课时/ 每课时 40 分钟 【适应年级】2-6 年级 【课程简介】 如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你 实在是 OUT 啦！在课程《不一样的童话 不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性 格的狼：温柔的、有个性的、善良的??你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段 多彩的追梦之旅?? 【背景分析】 传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是 狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋??我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物， 认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。 【课程目标】 1. 学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识； 2. 培养学生的语言表达能力，初步掌握辩论的规则与方法； 3. 激发学生的想象力、创造力，使学生初步掌握改编、续编故事的能力； 4. 培养学生相互间团结、协作能力； 5. 让学生了解一些简单的戏剧知识，尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。 本课程版权由上海真爱梦想公益基金会所有，未经许可，任何机构及个人不得用于商业用途。  【课程框架】 模块名称 模块目标 具体课时 狼的梦想 通过绘本故事激发学生的思 考，改变学生对狼和小鸡的符 号化认识，进而养成从多角度 观察、了解事物的意识； 培养学生的语言表达能力，帮 助学生初步掌握辩论的规则与 方法； 使学生初步掌握改编、续编故 事的能力； 第 1 课时：我是一只温柔的狼 第 2 课时：我是一只有个性的狼 第 3 课时：三只小猪的真实故事 第 4 课时：《小红帽》新说 第 5 课时: 我是一只好狼（一） 第 6 课时: 我是一只好狼（二） 第 7 课时: 我是一只好狼（三） 第 8 课时：狼的梦想——走近我，了解 我 与卡梅拉一起追 学生通过相关绘本故事的学 第 9 课时：我要去看海 梦 习，激发想象力、创造力。 第 10 课时：我想有颗星星（一） 第 11 课时：我想有个弟弟 走进绘本剧 让学生了解一些简单的戏剧知 识。培养学生相互间团结、协 作能力；尝试将绘本改编成剧 本的方法，并进行排演。 第 12 课时： 走进绘本剧 第 13 课时：我来写剧本（一） 第 14 课时：我来写剧本（二） 第 15——16 课时：我来演绘本  【课程反馈】 本课程评价采用学生自评与教师评价相结合。 具体方法：每位学生将获得一本《梦想课程学生手册》（学校自备），他/她可以在手册上记 录自己在上《不一样的童话，不一样的梦想》这门课程过程中的成长历程，可用文字、拼音、 画画等方式记录。手册还留有教师评价的空间，用以记录教师对学生在这门课程中的表现的 评价。 学生自我评价问题举例： 1. 我自己对自己上这堂课满意的地方是 不满意的地方 是 。 2. 我喜欢上这堂课，因为 。 【参考资料】 l 《狼狼》，（法）葛黑瓜尔? 索罗塔贺夫 文/图 21 世纪出版社，2010 l 《小绿狼》，（法）勒内? 葛舒 文，（法）爱瑞克? 盖斯德 图，李英华 译，湖北 美术出版社，2009 l 《没有耳朵的兔子》，（德）鲍姆加特 著，接力出版社，2011 l 《三只小猪》，（英）约瑟夫? 雅各布斯 著，伊犁 译，人民文学出版社，2004 本课程版权由上海真爱梦想公益基金会所有，未经许可，任何机构及个人不得用于商业用途。  l 《三只小猪的真实故事》，（美）谢斯卡 文，（美）史密斯 图，方素珍 译，河北教 育出版社，2007 l 《狼外婆，几点了》 l 《狼大叔的红焖鸡》，（美）凯萨兹 著，范晓星 译，贵州人民出版社，2007 l 《一只好狼的故事》，（波兰）约瑟夫? 魏尔康 文，（德国）彼得? 尼克尔 图，刘 海颖 译，湖北美术出版社，2008 l 《不一样的卡梅拉——我想去看海》[法]克利斯提昂?约里波瓦 文 ，克利斯提昂?艾 利施 图，郑迪蔚 译，二十一世纪出版社，2006 l 《不一样的卡梅拉——我想有颗星星》[法]克利斯提昂?约里波瓦 文 ，克利斯提昂? 艾利施 图，郑迪蔚