2013-10-23-7-52-21.docVIP

乘法的初步认识(1) 教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2 教学目标： 1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。 教学重点：理解乘法的意义，能把同数连加的算式改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程： 一、创设情境 出示教科书P46情境图，小朋友们去游乐园玩，从图上，你看到了什么？ 二、认识“几个几” 1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况 每个项目有几个人在玩呢？我们先来看看小飞机里共有多少人？ （1）小飞机里共有多少人？ 请同学们数一数。 共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？ 列式：3+3+3+3+3＝15（人） 师板：3+3+3+3+3＝15 （2）小火车里有多少人？ 出示上图， 从图上，你发现了哪些数学信息？ 出示：（ ）个6 你能用加法算式表示吗？ 板书：6+6+6+6＝24（人） （3）过山车里有多少人？ 在过山车这幅图中，你又看懂了什么？ 这是几个几？出示：（ ）个（ ） 7个2，算式怎么列？指名说。 老师一下子写了7个2，你看了有什么感觉？ 三、认识乘法 1.引入：我们能不能用一种简单的方法表示呢？ 2.学习乘法算式的读、写，认识乘号。 7个2相加，用乘法算式怎么表示？ 2×7表示什么意思呢？你能结合图形和加法算式来说说吗？ 你会读乘法算式吗？ 3.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。 你能把上面两道加法算式写成乘法算式吗？请把算式写下来。 5×3=15（人） 3×5=15（人） 6×4=24（人） 4×6=24（人） 4.比较概括 3+3+3+3+3＝12 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 观察三道算式，你发现有什么共同的特点？ 在乘法算式中，中间的符号是乘号，2是乘数，7也是乘数， 14是积。 2 × 7 = 14 乘数 乘数 积 四、应用 1. 加法算式：（ ） 乘法算式：（ ）或（ ） 2.把加法算式改写成乘法算式。 2+2+2+2+2=□×□ 5+5=□×□ 18+18+8=□×□ 右边中的5、2、3都是表示什么？ 3.请小朋友仔细观察教室，哪些物体也可以用乘法算式表示？并说说乘法算式表示的意思。 4.挑战自己。 （1） 9+9+9+ +9＝□×□ （2）这节课，老师和小朋友们合作得很开心，用3个笑脸来表示我的心情，从这里你能看出乘法算式吗？ 五、全课总结 今天，我们学习了什么？（乘法）板：乘法的初步认识。你知道乘法与哪种运算方法紧密联系吗？板：+----× 你猜猜，乘号怎么来的？（出示文化）