11~20各数的认识-东莞市大朗镇黄草朗小学首页.docVIP

11~20各数的认识 大朗黄草朗小学 叶艳当 教学内容：教科书第73--74页的内容 教学目标： 1、使学生能正确数出数量在11--20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。 2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11--20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：写数，体验计数单位“十”。 教学准备：课件、小棒。 教学过程 创设情境，引出主题图 1、谈话引入 同学们，前面我们学习了哪些数？除了这些数你还认识比10大的数的吗？有哪些？ 在生活中我们经常遇到比10大的数，今天我们一起来认识11--20的数。（板书课题：11--20各数的认识） 2、初步感知——数数 请认真观察主题图，都有什么？你们能数出它们的数量各有多少吗？请四人小组为单位，每人数一种物品，明白吗？（四人小组汇报） 教师根据学生的回答板书 同学们这些物品这样放，给你什么感觉？（很乱）对，这么乱，我们很难看清楚这些物品各有多少个，那怎样才能使人一眼就看出这些物品有多少个呢？ 二、实践操作，探究新知 1、教学11——20各数的数法和读法 请同学们在学具盒里拿出11根小棒摆出水果卡片的数量，摆一摆，想一想，怎样摆让人能一眼就看有11根小棒？（生操作）（汇报） 预设学生可能出现以下情况： 图1 图2 图3 图4 师：为什么用10根来表示这里的“1” 生：“11”的“1”表示10根，“1”表示有1根。 师：我们可以把这10小棒扎成一捆，也就是1个十（板书1个十），我们说1根小棒就是1个一，1根小棒就是……10根小棒就是10个一，10个一就把它捆起，所以10个一就是1个十（板书） 师：那11里面有几个十和几个一？ 生：11里面有1个十和1个一。 师：反过来，1个十和1个一合起来是几？（1个十和1个一合起来是11）读作：十一。请同学们试一试，像这样把10根小棒扎成一捆和1根，然后同桌互相说一说11里面有几个十和几个一。（同桌互相说） 师：我们再添1根是多少根？你是怎么知道？ 引导生说出：1个十和2个一合起来是12，读作十二 师指导学生在11基础的上1根1根地继续添小棒，学生边数边说出：1个十和3个一合起来是13读作十三；1个十和4个一合起来是14，读作十四。 师：你会像老师这样，一边添小棒，一边说出为什么吗？请同桌两人，用摆出小正方体和珠子各有多少根小棒，并说一说为什么？汇报并板书 师： 根怎样摆会比较好呢？请同学互相说一说你的想法。 生1：我是这样摆。 生2：我是这样摆。 师：哪一种比较好一点？为什么？ 生：我认为第二个同学比较好，因为后面的10根小根又可以扎成一捆。 师：正如这位同学所学，后面的10根小棒满了10根后，又可以扎成一捆，20可以用几捆小棒表示？（2捆） 师：20里面有几个十？读作什么？（20里面有2个十，读作二十） 请同学们看一看这些数，够10根小棒就要怎么样？就是几个十？ 生：10根小棒就捆成一捆，就是1个十 师：再添1根小棒，合起来是——十一，再添2根呢？（十二）再添几根，合起来就是——十几，所以11——20以内的数都是由几个十和几个一组成的。（引导发现） 2、教学20以内各数的顺序和大小 师：我们认识了这么多的数，它们也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。（请学生分别帮11——20各数在直尺上确定位置。由此认识20以内各数从小到大的排列） 师：我们全班一起把这些数读一遍。（顺数和倒数） 师：请认真观察这把尺子，13前一个数是多少？后一个数又是多少？ 生：13的前一个数是12，后一个数是14。 三、巩固练习，拓展提升 师：今天我们学了11——20之间的数，老师出了一些基础题考一考你们，接受挑战吗？ 1、数数 2、小火车 3、请帮助小动物解决以下问题——猜休息室门牌号 （1）小兔子的门牌号是由1个十和4个一组成的，小兔子的门牌号是多少？ （2）小猪的门牌号是11和13的中间数。小猪的门牌号是多少？ （3）小羊的门牌号是16前面的那个数。小羊的门牌号是多少？ 四、联系生活实际 师：其实生活有许多地方会用到11——20这些数。（课件显示） 师：谁来说一说你在生活在哪里见到过11——20之间的数呢？ 小结 板书设计 11——20各数的认识 11 15 1888 20