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“四学互动”高效课堂构建活动 语文 学科导学案 课题 爸爸的花儿落 主备人 尚莎莎 备课时间 2011.2 课型 新授 授课人 尚莎莎 拟用时间 审核人 学习 目标 1、把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。2、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；3、感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。 重点 难点 ?1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。3、分析文中父亲的形象；4、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。 课前 预习 检测 1、作者简介：林海音(1918—2001)，原名——，小名英子，中国现代著名女作家。被称为台湾文学————。作品有：处女作散文小说合集————、短篇小说集————、————、————。 2、检查预习，听写词语zhongzhang( )???dingzhu( )???kongjv( )??? li ge( )??hua pu( )??jiong po( )从以上词语中任选四个写一段意境优美的话，至少要用上一种修辞。 学 习 过 程 一、初读课文，理解标题美： 学生大声朗读课文后，相互讨论标题的含义。 二、再读课文，领悟文章的结构美： 1、按（ ）顺序划分文章的结构。 ? ⑴第一部分：————（ — 段）：由夹竹桃花——（想起）———；由迟到——（想起）————；由钟声响了——（想起）—————— ⑵第二部分：—————（ — 段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）__________ ⑶第三部分：__________（ — 段）：____________________________。 三、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题： a.从全文看,爸爸是一个怎样的人?　　 b.花在全文结构中起着怎样的作用? c.文章表达了作者怎样的感情?　 四、爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。讨论并归纳：（ 引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答。） a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的? b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的? c.怎样理解文章末尾我默念的话的含义? 五、请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分,就下面的问题展开讨论。 a、对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对我的成长有什么影响? b、毕业典礼后我回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c、我是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的? 六、体验与反思：　　 1、我认为这是一个 的爸爸，并说说理由。　　 2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）　　 3、组织学生结合自己的体验讨论我们为什么很喜欢、又害怕变成大人?进一步提问:（1）课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。 （2）你有没有类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。 巩 固 拓 展 有首歌说:世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,世上还有爸爸好。要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。　 预习 熟读《丑小鸭》，讲述故事情节。 掌握作者。