《“蒙娜丽莎专题学习网站构建与应用研究》.docVIP

《“蒙娜丽莎专题学习网站构建与应用研究》 课题实施方案 一、问题的提出 1、 进入21世纪，信息技术的飞速发展对教育产生了划时代的影响，它不仅带来教学形式和学习方式的重大变化，也对教育的理念、模式、内容和方式产生了巨大的冲击。信息技术的飞速发展对社会经济、生活的影响是全面而深刻的，促使社会对教育提出了新的要求，传统的教育理念、模式、手段已不适应社会发展的需要。近年来，随着信息技术教育的普及，信息技术对教育的作用力越来越大，这就要求广大师生借助现代教育技术手段，利用网络信息，互动交流，共同成为信息的享有者和创立者，通过对信息的再加工而成为知识的主动建构者。《“蒙娜丽莎”专题学习网站构建与应用研究》课题实验是建立在信息技术基础上，注重培养学生的实践能力、创新精神和审美情趣的全新实验，是网络环境下创新教学的新探索，具有必要性和重要性。 2、随着信息教育技术的普及，信息教育设施的完善，网站运用于中小学教育教学是教育发展的必然趋势，谁能率先去发现、研究和利用这一现代社会先进的设施和技术，谁就能在教育发展中处于领跑地位。我们选择《“蒙娜丽莎”专题学习网站构建与应用研究》课题进行研究，适合当前中小学艺术教育发展的需要和我校的实际，目的在于充分发挥网络的开放性、交互性、共享性，超媒体性和大容量等优势，培养学生自主、创新、探究的学习素质，提高学生创新能力和实践能力，适应教育现代化、教育信息化的现代要求。我们力求通过课题研究，在网络环境下探索中学生艺术教育教学的规律，优化教与学的全过程，打造一个相对广泛的艺术互动空间，提高学生的学习兴趣和培养学生自主探究学习的能力和综合能力，加深各学科知识间的纵向与横向联系，培养学生的艺术素养，激发学生向更高层次探索，并通过专题学习网站的制作与研究，全面地动态地进行艺术创新教学，建立网络环境下的艺术教学新模式。 3、我校是一所完全中学，实施新课程改革以来，学校大力加强校本课程研究，确立了特色立校的办学宗旨，办有美术、民乐、体育等特长班，旨在促进学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生的艺术、体育素养。多年的经验表明：普遍存在效率偏低、效果不理想、学生主动性欠缺、参与面窄、学生应用与课堂教学脱节等问题。究其原因，主要有：缺少学生主动参与创造的平台，学生参与程度不够，没有很好地确立学生在学习中的主体地位；学习资源贫乏，信息存量有限，利用信息耗时大，效率低；缺乏系统的便于操作的教学方式，影响教学效率和学生学习的积极性。艺术素养的培养对现代人而言已愈发显示其必要性和重要性，学生学习的欲望也非常强烈，低效的教学方式与之形成了尖锐的冲突。究竟怎样才能高效率地切实可行地培养学生的艺术素养，真正地提高学生的审美能力、表现能力和创造能力?教育界的同仁进行过形式各异的探索，但迄今尚无一家形成适应性较强、有推广价值的模式。因此，我们准备构建“蒙娜丽莎”专题学习网站，打破传统的教学模式，探讨艺术教改的新路子，开创艺术教育的新局面。 二、课题研究的假设和理论依据 (一)课题界定 课题《“蒙娜丽莎”专题学习网站构建与应用研究》，就是要遵循中 学艺术教学大纲，在网络环境下探索艺术教学规律，优化艺术教学全过程，帮助学生掌握可操作的艺术学习与表现的方式和技巧，有效、高质、全面提高学生艺术的水平，形成科学、规范的艺术欣赏、表现能力评价机制。“蒙娜丽莎”专题学习网站就是要通过专题网站的构建与运用研究，以网络和网络资源为硬件、软件基础，构建一个学生学习和研究的平台，建立网络环境下的艺术创新教学模式。 (二)课题研究的假设 本课题实验研究在现代教育思想理论指导下，以建构主义理论为基础，应用现代学科教学理论和现代信息技术，借助现代信息技术平台，研究现代信息技术与艺术课堂教学整合的理论和实践，侧重于艺术教与学过程中专题学习网站建设和应用的研究、探索艺术教育创新教学模式，培养学生信息获取、分析、加工、利用的能力，提高学生艺术欣赏能力和艺术表现能力，实现素质教育的人才培养目标。 (三)理论依据 1、马克思关于人的全面发展理论 马克思关于人的全而发展理论强调主体发展是教育的最高目的，教育要使人尽可能多方面的发展，要使人获得充分的自由的发展。认为只有当人所从事的活动转化为自由的自觉的活动，才能使个人的全面发展得到充分的体现，主体性是全面发展的人的根本特征，是人的本质的最高层次和表现。本课题研究关注学生的全面发展。 2、现代教育心理学理论 现代心理学的研究表明：一个完整的人，他的发展不仅仅是其智能结构的变化，还包括着心理上和人格上的变化。教育不仅仅要关注人的智能发展，更要关注人的人格和心理的要求。本课题研究的出发点之一即为满足学生的人格和心理上的要求。 3、人本主义理论