4．厦门市广播电视大学现代远程开放教育实践-厦门广播电视大学.docVIP

厦门市广播电视大学 现代远程开放教育实践教学基地建设规划 （2005—2010年） 实践教学是实现“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目人才培养目标的重要手段，实践教学基地则是保证实践教学质量效果的重要条件。为了进一步深化“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”工作，推动我校实践教学基地建设，更好地培养学生的实践能力、研究能力和创新精神，在大量调研的基础上，对我校实践基地建设进行科学规划。 一、实践教学基地建设现状 针对目前我校开设的专业，建立了较为完善的校内实践教学基地和教学辅助设施，主要包括：财会模拟实验室、计算机组装维修实验室、计算机网络实验室、电子商务实验室、金融证券模拟实验室、艺术设计专业实验室、多媒体语言实验室、多媒体电脑机房、模拟法庭、模拟商务谈判室、文秘专业实训基地和物业管理实训基地及网络直播课堂、网络中心、双向视频教室、多媒体教室、演播厅、视听室、影视光盘资料室、影视光盘复制室、CAI课件制作室、多功能厅、广播闭路电视控制室、EDA电路仿真实验室等（见附表一）。同时，校内设有职业技能鉴定站。 在加强校内实践基地建设的同时，充分利用厦门市普通高校的条件和社会资源，建立相对稳定的校外实践教学基地。目前，与我校签定协议的实践教学基地有23个（见附表二）。 校内外实践教学基地的建设，基本满足我校开办的各开放试点专业实践教学的要求，但在随着试点项目的发展，需对实践教学基地建设进行科学规划，并加大建设的力度。 二、实践教学基地建设的原则和要求 根据“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目人才培养目标的要求和我校专业定位在现代服务业和电子信息业的实际情况，在实践教学基地建设规划中要遵循如下的原则和要求： （一）实践教学基地建设的原则 1．校内和校外基地相结合的原则。开放教育的教学主要是在网络环境下进行，但是网络环境不能代替社会实践和调查，根据学校实际，除建设会计模拟实训室、物理基础实训室、电子技术实训室、计算机硬件实训室等外，进一步作好校外实践教学基地建设，以满足应用型人才培养的需要。 2．稳定性与开放性相结合的原则。实践教学基地必须保持相对稳定，以便有巩固的实习指导教师和实践教学资源。随着开放教育试点专业的增多，规模的扩大，教学模式探索的深入，实践教学的不断完善及新学员的更迭，校外实践教学基地可作适当的调整，使实践教学基地更能发挥培养学员实践与创新能力的功能。 3．专业性与个别性相结合的原则。从目前开放教育试点各专业情况分析，实践教学具有较强的专业性，选择实践教学基地必须考虑专业因素，尽可能使学生所学知识能与实践教学基地业务紧密联系。同时，还应考虑学生个别性特点，使学员能全面了解本专业业务。如法学专业的实践有审判、检察、律师及行政执法等业务，学员参与实践必须多机构参与、全方位进行。实践教学基地应多方面建设，根据学员职业特点安排在相应的实践基地进行实践活动。 （二）实践教学基地建设的要求 根据实践教学基地的位置，一般分为校内实践基地和校外实践基地。根据我校实践教学基地建设情况，规范校内实践教学基地应有以下要求： 1．要有实践教学要求的硬件设施，如计算机硬件实训室的仪器设备，会计模拟实训室的记帐台、帐簿、印章等。 2．有实践教学要求的软件资源。如模拟法庭的案卷材料、会计模拟的各类发生的经济业务。 3．配备相应的专职和兼职的实践指导教师。 4．有完备的实践活动管理制度。 5．有规范的实践活动运作流程。 校外实践教学基地建设的要求是： 1．实践教学基地单位领导重视关心开放教育，了解开放教育的特点。 2．实践教学基地单位有一批经验丰富、关心教育的专业人才作为实践教学的指导教师。 3．实践教学基地单位义务性强，在系统内有一定影响。 4．实践教学基地单位交通便利，环境良好。 三、实践教学基地建设的思路与措施 根据专业发展的需要，两类实践教学基地，即校本部、各学习点的各类实验室、语音室、计算机机房、多媒体教室等和校外实践教学基地建设应协调发展。校内的基地承担本校对口专业的实践环节教学、教学实验、实习任务等；校外教学实践基地，承担专业性课程的现场教学实习，或集中实践环节的教学任务和毕业实习任务。 1．完善校内实践教学基地设施建设。2005年—2010年，我校规划设置专业20个，主要定位是现代服务业和电子信息业，每一个专业都需要有与其相匹配的专业实践教学基地（见附表三），其中有些可以共用。充分发挥我校技能鉴定站的作用，争取为学院提供更多的职业资格证书考试的机会和考点的建设。 2．在实践教学基地建设过程中，走校企合作之路。学校应与有关的行业或企业在人才应用能力和创新精神的培养过程中相互配合、共同协作，学校针对企业的实际情况和实际需求，邀请行业或企业有关专家，共同研究专业设置、制定省开课程的教学计划、教学大纲