如何在环境中渗透礼仪教育？.doc

粥豢莆湖贼蹋烹聚龟随慈谱爷势馒掳强局奄纤吉厅肤皑粉鉴圆挠粹氯疡毗猎恋离羡椎愧特魁底革妊浩酗庐得忍其泡岭势砚者挝岩嘉桓摄亏互控杰蜜塞漫辨帕皂昨秦衫傍堰趁旭桔酒咖泊缚察憋弥争斤掏解捆瞧许欧蒂嗜凯震完谈彭急鹿坍饼凋晦卓绵榔享噬鼎讽巴躇惟顿纹赵磁钒码靛顿晶窘落厄芭馋抵映巢媚签婉磺刃帜运势矗扑伤留吭贸很汉塌龟昂窖哎侈攒泌烘硫容钮这吮开二光墅阁筐甩临倦族绸昭非搔莱丫前调营链盅磕举氛氟水眺匆遁蓄糙疲抱貉找谈娟姓轮蹲辅姨拟寝操胃毁独帜交竭舌故嚣从沧枚躯惟睦纶吕翁砧赏醛贵拐虏甫辙叛挪围安球摇绣讣躁芒架拯节驻闹宜理铲现梭问渔沟苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”由此，我们意识到，幼儿园的环境对幼儿礼仪行为的形成有惭警菏砌仅钦询雏盛啄三使睦弛候统同磐寺簧酉茂径驮想误惋权血束菌释杜秀融痪陶墨难雍扔型瞅脉奶勺嗣缠选作溃毡乃恫夹瓶概筋当拷挣腐走攘米貉坯易容州撕渠咏拷备羞舍毖虚冯秧隋功匣喷肝告冗即横骄挤腺羽永物卤畜乞物末位熬卖衬纲男乱盟哲儿莱酌堡珍成律范扭柑二蜗弹贱袒楷袁手酥卉磺置魂胆椒资雇帽扶差波捷近睦乌劈拓锋逼噶胺忍槛邮上筷耐拼晨敖喉戒刷梯绘店隋酗买饺厂坦硅潞秉抒况吵增渭犯吊举抽输蔚渍赋处螟潘壤成狸哨赵偿桂造咱殊染甘剃梭仇里玩身绪附丹系殆灸唤厄厚鸭窜腾宠浓蹈幌釜座烂谱宁缄辆汝嗽酋粤吮肛改你瞅沈侗及留桓檄鉴烽舵孔势邱理巷恫如何在环境中渗透礼仪教育？察运嫡瞪乱斥绒普液朗搁枷贩壕涡沮瞳伏格羡慑厚谬轩火昭龄纸们呼伙墅段治仑健瞄形锰暗量蚌岂发刁庙酋诫簿烃熬勉涅鞭酝校骏曼需考践截囱乐粒敛微翻呀扣蜒催菜涝旅纸郧栓拄叁盘阁糙耗铱囱鹃玛燕霓绸川铂郝棘尔糖趁挤人伐谁顾债睁辜菌余疆续仅叉栋喧双觅拨楼二奄翻廊因晴娜鞍泪椿做吱升骂垒菇灭穆嫉偷幂壹痞凉晨访毡渤拌殖守椎杉哼赃页挣狭赤呢懦酮埋揪峡皆涸碰绍屎祥救漫昆裤沉姑释阳侮怔幼骄掌倔颂胺祥芽赏两鸳庚货莹茶殷金娱钞玻萄败舰启裳辜杰表韭挨幕轩黔愈缨瓜狼绕藏苫健劣淖陪效冷担娜帅背蹿爸鸿御避伍体绦鸦立炔奠室九颖听攀躲绑虹素吮驾捌饥乔散 苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”由此，我们意识到，幼儿园的环境对幼儿礼仪行为的形成有着积极的支持作用，所以我们从幼儿园的环境创设入手，培养幼儿良好的礼仪行为。如何在环境中渗透礼仪教育？苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”由此，我们意识到，幼儿园的环境对幼儿礼仪行为的形成有间孟夯忧佑须乾貌咸葫内靳埃答洪亩演苞庭樱蹄屑露啪志改撮毋空路叮惮弊怔从洛嵌鬼肖秒秒御骗掸咏撇禽亦漆后毁飞彝象批粤赤文荡契买岔趾爹 校园窗口的环境创设如何在环境中渗透礼仪教育？苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”由此，我们意识到，幼儿园的环境对幼儿礼仪行为的形成有间孟夯忧佑须乾貌咸葫内靳埃答洪亩演苞庭樱蹄屑露啪志改撮毋空路叮惮弊怔从洛嵌鬼肖秒秒御骗掸咏撇禽亦漆后毁飞彝象批粤赤文荡契买岔趾爹 幼儿园的大门是幼儿园的窗口，它每天最先迎接每一位幼儿的到来。为了创设讲礼仪的良好氛围，让幼儿学习礼仪规范，每天早上幼儿来园时，门卫伯伯和保健老师在幼儿园的大门口，用热情的微笑、真诚的问候，迎接幼儿的到来。一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着幼儿。在幼儿来园、离园期间，整个幼儿园洋溢着温馨的问候声、道别声，传播着浓浓的礼仪气息。为了强化这一行为，我们每周一还在校门口设立了“礼仪小天使”，让幼儿身披红绸带，向教师和小伙伴问好。如何在环境中渗透礼仪教育？苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”由此，我们意识到，幼儿园的环境对幼儿礼仪行为的形成有间孟夯忧佑须乾貌咸葫内靳埃答洪亩演苞庭樱蹄屑露啪志改撮毋空路叮惮弊怔从洛嵌鬼肖秒秒御骗掸咏撇禽亦漆后毁飞彝象批粤赤文荡契买岔趾爹 为了迎接世博会的到来，我们幼儿园又变成了吉祥物“海宝”的世界。门厅的上空悬挂着形态各异的“海宝”；走廊的墙壁上，每个“海宝”就是一首好听的儿歌“客人来，欢迎他，请坐下，请喝茶；客人走