《1.2内环境稳态的重要性》教学设计.doc.docVIP

第二节 内环境稳态的重要性 一 、教材的分析 本节内容是《普通高中课程标准实验教科书生物必修3》第一章第二节的内容。是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等知识的基础。起着承上启下的作用。 二 、教学目标 1、知识目标 说出内环境稳态的概念 2 、能力目标 通过对生活中一些现象的分析来归纳出内环境稳态的概念，理解稳态是动态的变化过程；并了解稳态的调节机制。 3、情感、态度和价值观 体会到内环境稳态的重要性，并在日常生活中注意预防。 三 教学重难点 重点：内环境稳态的概念 难点 稳态的调节机制 四 、教学方法 启发教学、多媒体教学、小组讨论、探究教学等。 五 、教学程序 一）、内环境稳态 （一）显示感性认识材料，说明化学成分、温度、渗透压、PH值等动态平衡。（血量小于0.1毫升的检验项目） 1、同学们每年一次体检，体检什么？有没有验血？有几种验血方式？ 无名指：血型、红细胞、白细胞、血小板等血常规 静脉抽血：肝功能、肾功能、血糖、血脂 呈现血液检验化验单： ①具体哪些指标查哪些项目？ ②每种成分的参考值都有一个变化范围，为什么？ 不同人的各项值不同，同个人在不同时间也是动态变化，但总在一定的范围内波动（健康的人）③如果超出此范围→患病④此人可能有什么疾病[来源:Z,xx,k.Com] 2、非典时期（2004.4—5），去医院首先要量体温 正常人体温多少？ 36.7℃～37.5℃ 呈现调查表并分析小结：体温的变化影响因素 3、如果生病了，去医院打生理盐水，多少浓度？0.9%Nacl溶液.能否是其他浓度？预计会有什么结果？ 呈现红细胞图 说明渗透压在一定范围内 4、那PH值呢？[来源:Z|xx|k.Com]乳酸钠 刺激神经促使呼吸系统、循环系统加速。 参与系统：神经系统、呼吸系统 2、吃了碱性食物 肾排出体外 参与系统：消化系统、循环系统、泌尿系统 呈现图：内环境稳态与各系统的联系 （三）介绍科学家的理论形成 贝尔纳→坎农→普遍认为 （四）得出内环境稳态的概念（板书） 正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。 二）、内环境稳定的重要意义 人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。 快过年了，大鱼大肉（图）摄入酸性食物过多的危害，同学们利用自己的生活常识尝试回答，教师解释。 请同学举例：内环境失衡引起的疾病，有什么症状？ 发烧、尿毒症、空调病、大量出汗后喝很多水（而不是盐水）水肿、低血溏（图）、肌无力（Ca↑）[来源:学科网ZXXK][来源:学。科。网Z。X。X。K] (三）、 拓展（稳态概念的巩固和拓展） 呈现案例：不穿航空服的悲剧 航空员穿的航空服有哪些是为了维持内环境的稳态设计的 压力、温度、湿度、、、尿排出 稳态概念的拓展 细胞的环境→内环境的稳态 人体的环境→生态系统稳态、生物圈稳态 四）、最后讨论：预防稳态失调的方法 五）、练习巩固 →酶活性 温度 PH →能量