数学学科组工作的有效开展.ppt

数学学科组工作的有效开展 临淄实验中学 徐 杰 发 言 主 题 一、把中小衔接和中考链接工作当成每学年的常规。 二、尝试探索导学练案辅助进行教材整合，缓解当前人教版教材带来的数学课堂的现状。 三、把研究课程标准当作研究教材的首要标尺。 四、以特色活动促学生数学能力的培养。 五、改革常规检查方式保护老师规范教学的积极性。 六、使学科大教研成为教师统一思想、深化专业技能、密切学科纵向联系的主阵地。 七、以多种赛课及达标活动为契机探寻数学高效课堂。 一、把中小衔接和中考链接工作当成每学年的常规。 二、尝试探索教材整合，缓解当前教材和课时带来的数学课堂的现状。 三、把研究课程标准当作研究教材的标尺 四、以特色活动促学生数学能力的培养 数学特色活动由单一的趣味化转向学生数学能力的培养 四、以特色活动促学生数学能力的培养。 中学数学新课程标准提出要逐步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力。 中学生运算能力的要求大致有以下几个层次： ① 初级阶段关注准确性——基本要求； ② 中级阶段关注合理、简捷、迅速——较高要求； ③ 高级阶段关注技巧性、灵活性——高标准要求． 基于“讲题大赛”活动的两点思考 第一：平时对于数学学习的评价，书面测试难以暴露解题思路中存在的一些问题和缺陷。数学的口头表达是学生数学思维过程体现，提高口头表达能力实际是提高其数学思维能力，我们拿自己来说，这节课，你讲之前和讲之后是不是理解的深刻度不一样呢？ 第二、学习成效金字塔 只有把自己的思维过程通过口头表达出来才能达到学习成效的最大化 五、改革常规检查方式保护老师规范教学的积极性 六、使学科大教研成为教师统一思想、深化专业技能、密切学科纵向联系的主阵地 除了统一学科组的思想和布置落实学科组的工作外，把高效课堂的研究，教育教学理论的学习，教师教学技能的培训，作为重点，同时通过学科大教研不断密切四个级部学科间的纵向联系 。 * 73-76 教学建议例80-例83 15 69-73 内容标准（7-9）综合实践 14 61-65 内容标准（7-9）图形与几何 12 58-61 内容标准（7-9）、数与代数 9 41、49-57 课程目标、内容标准（4-6） 8 30-31、 34-36 综合实践的实施、教学中注意的几个关系、注重对学生合理设计实施。 7 23-26 图形几何（图形变换）-四、综合实践 6 17-23 内容标准（第三学段） 5 10-11、 14-17 学段目标、内容标准（第二学段） 4 页 码 内 容 周 次 新课程标准（修改稿）学习计划（建议稿） 第二次数学运算能力大赛颁奖 数学运算能力大赛倡议 ——学习（成效）金字塔 （听课） （阅读） （视听） （表演） （讨论） （实际演练） （教别人） 培训中迪试题库 赵永红老师 七、以多种赛课及达标活动为契机探寻数学高效课堂 *