思想政治课教学中注重培养学生自主学习的能力.doc

“思想政治课教学中注重培养学生自主学习的能力” 研究课题实验报告 唐山市开平区教育局中学教研室 “思想政治课教学中注重培养学生自主学习的能力” 研究课题实验报告 唐山市开平区教育局中学教研室 摘要： 开平区自主学习实验课题的设立，旨在探求如何利用思想政治课教学培养学生自主学习的能力，提高学生的科学文化素质，更好的实现关注学生的终身发展。课题确立后，我们从以下几方面进行研究：重视激励、赏识在教学中的作用；重视学生的情绪、情感在教学中的作用；重视课堂教学环节的设计；重视教学中教学情境的设置；重视教学评价对教学的引领作用等。我们以唐山市第四十九中学为龙头，确定各区直中学为区级实验学校；以政治学科骨干教师龙头，调动青年教师积极参与，动员全区思想政治教师参与试验，有点有面，以点带面，以面促点，通过课堂教学、活动课的形式培养和提高学生自主学习的能力，通过教学评价引导教师教学和学生学习方式的改变，调动学生的积极性主动性，提高学习的效果。 关键字：自主学习 赏识教育 课堂教学 教学情境 引言： 随着时代的进步和发展，培养学生的创新意识和创新能力也就成了我们基础教育工作的重点。现代心理学认为，学生的求知、发展和成才，是一个持续不断的心理发展过程。教师通过自己的工作，优化学生的心路历程，提高他们的自主学习的能力和水平，使学生在积极的心理状态下自主的积极地投入学习，更好的不断提高自己的科学文化素质。 自从课题立项以来，我们做了大量的工作，从学生的调查、教师的培训等多方面努力，取得了初步成果。当然，也还存在部分学生有在自主学习方面存在问题，部分学生还有厌学情绪，我们需要不断的努力。 实验方法； 1．开展测试、问卷调查。我区的第四十九中学在七年级进行了心理健康调查，对全校的学生进行了情感因素的普查。 统计发现，学习效果好的学生，有较高的理想，学习兴趣浓厚，自制力也较强，能够较好的排除不良情感因素的幅面影响。相反，那些学习成绩较差的学生，存在苦闷、学习兴趣较弱、猜疑等现象，一般没有太多良好的情感体验。由此，可以看到，良好的情感体验对学生的学习成绩是有很大的影响的。因此，我们的教学就要努力创设良好的教学氛围，为学生搭建形成良好情感体验的平台，调动学生学习的积极性和主动性。 唐山市第四十九中学进行了问卷调查，结果显示：不会学习的、思维僵直的占12%，思维不畅需要教师引导的占70%，只有18%的学生能够大胆想象，独立创新。 实验途径： 1．在常规的课堂教学中，鼓励教师在教学中创设情境，要求教师对教学环节的设计要有整体性，把学生引入环环相扣的情境之中，参与教学，体验情感，从而主动的积极地参与教学。同时教师还要加强自主学习的方法辅导，例如，可以教给学生每天、每周每个学期的学习要有计划性、学习时间的安排要有合理性、各学科的复习要有间隔性等等。 2。利用活动课的形式，老师们在活动课中结合学生实际生活或社会中的热点问题，创设情景调动学生参与教学，力求通过活动、通过全新的方式给学生解决实际问题，让学生了解社会，了解世界。这样在很大程度上调动了学生的积极性和学习的热情。 3．注重教学评价的引领作用，收效很好。我区组织的期中和期末考试命题工作，虽然不是直接的课堂教学，但是考试的指挥棒作用很大，因此，课题组充分利用这一指挥棒的引领作用，在几年的命题的过程中，实现了由知识的死记硬背到知识的综合灵活运用，从知识立意到能力立意的转化。唐山市第二十三中学的政治(综合文科)高考成绩以及整个开平区的政治（综合文科）中考成绩都有大幅提高。 试验环节： 1．通过调查问卷掌握第一手材料，教育教学工作中做到有的放矢。 2．分类归纳学生课堂表现，对学生自主学习状况分析。 3．建立教师课堂教学档案。 4．制定课题科研规划，学科组和任课教师制定计划，认真在课堂教学中落实。 5．定时检查，阶段验收，总结提高。 实验结果： 我区的自主学习课题研究在课题小组的领导下，课堂教学的效果显著提高，学生的反映状况是课堂的积极性提高，学习的兴趣浓厚，学生的自主学习能力得到了提高。以唐山四十九中学八年级为例，看实验后的调查情况： 课题科研成果统计图 人 数 男生人数 女生人数 兴趣提高 708 529 179 兴趣未提高 456 145 311 积极配合教师 975 467 508 无所谓 189 79 110 成绩提高 1078 624 454 变化不大 64 33 31 唐山四十九中学的陈国荣老师认为，由于课堂教学会引发学生的对生活和社会问题的思考，他在教学实践中深入挖掘教材，根据学生的特点和教材的特点，从“五认真”入手，优化课堂教学：1.认真备课，备课重要有重点、难点以及学生的心理准备的情况；2。认真