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通识教育核心课程 选课手册 （2012-2013-2） 教务处 2012年12月 目 录 目 录 1 说 明 7 一．通识教育与通识教育核心课程 7 二．通识教育核心课程的分类 7 三．通识教育核心课程的学分 8 四．通识教育核心课程的选课 9 课 程 介 绍 11 人文学科 12 交响音乐鉴赏 12 中西乐理及其应用 13 美国的文化与历史 14 天文学史 15 中外文化 16 大学语文 17 中国文化史八讲 18 中国现代史专题研究 19 文学与人生 20 近世中国历史与文化 21 佛教与中国传统文化 22 哲学·科学·技术 23 外国文学史（C） 24 古典诗文名篇选读 25 哲学智慧与创新思维 26 创意图形设计 27 设计创新的艺术 28 文化的魅力 29 英美名诗赏析 30 古希腊文明演绎 31 建筑赏析 32 生命伦理学 33 中医药与中华传统文化 34 汉字文化 35 胡适与中西文化 36 世界民族音乐鉴赏 37 马克思哲学经典著作导读 38 美学 39 莎士比亚戏剧赏析 40 英语公众演讲 41 老庄元典选读 42 创新与创业 43 20世纪英美短篇小说选读 44 女性文学与性别文化 45 古典诗词鉴赏与创作 46 国花、市花鉴赏 47 中国的世界文化与自然遗产 49 积极心理学 51 与风景的对话——中外园林艺术欣赏 53 《圣经》与西方文化 54 艺术、媒介与创造性思维 55 汉语与认知：由汉语看汉民族的认知特点 56 爱的艺术与人生 57 社会科学 58 当代中国社会问题 58 经济与社会伦理 59 规则与善治 60 谈判理论与实践 62 法律与道德 63 宪政与人权 64 大学生健康心理学 66 公共政策与公民生活 67 当代中国外交 68 政治经济学经典导读 69 法律与社会 70 环境与可持续发展 71 法律思维与法学经典阅读 72 中俄关系的演变与展望 73 经济与法律 74 现代日本政治（A） 75 性与健康(A) 76 信用与法律 77 刑法与生活 78 台湾研究 79 管理哲学 80 新闻媒介与社会 81 《资本论》选读 82 民族主义与族群政治（A） 83 政治人的成长 85 管理心理学 86 职业生涯发展与规划 88 社会精神医学 89 自然科学与工程技术 90 程序设计思想与方法 90 工程实践与科技创新I 91 人与环境（A） 92 低碳能源 93 创新思维与现代设计 94 形象思维与工程语言 95 大学化学 96 在实验中探究化学 97 化学问题的实验研究 98 生命科学发展史 99 生命科学导论 100 遗传与社会 101 生物技术与人类 102 生命科学实验探索 103 药物发展——延续生命的奥秘 104 基因与人 105 工程技术探究 106 海洋世界探秘 107 量子波澜:历史与概念 108 量子力学(A) 109 探索微观物质世界 110 信息素养与实践 111 宇宙与人类 112 自然界中的混沌与分岔 113 力学仿生——启示与探索 114 摄影及工程应用 116 材料与社会 117 海洋学导论 118 可再生能源 119 现代农业与生态文明 120 材料美学 121 数学或逻辑学 122 推理与思维训练 122 数学与科技进步 123 数学史 124 数学的天空 125 随机模拟方法与应用 126 上海交通大学关于设置本科通识教育核心课程的意见 128 说 明 一．通识教育与通识教育核心课程 通识教育是指面向不同学科背景学生开展的，着力于教育对象精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育，其目的是把学生培养成和谐发展的人。 社会科学课程——主要涵盖政治、经济、法学、管理学等学科领域，使学生熟悉社会科学的一些主要概念和方法，以加强对当代人类行为的理解，正确认识和处理现代社会面临的问题。教学方法上，应借助于某个学科的某些片断，通过短暂的学术探索，让学生接触到这个学科的研究方法，而不是要学生学习经过简化的、较为完整的学科概论或常识。 自然科学与工程技术课程——主要涵盖物理、化学、生物等自然科学学科和众多的工程技术领域，使学生通过对所涉领域的总体上的理解，认识自然科学与工程技术对于人类社会的重要性。此类课程的教学内容应与社会和个人生活紧密联系，帮助学生提高科学素养和工程意识。 数学或逻辑学课程——数学教学的重点是数学思想和思想方法。要使学生了解数学发展中的重大事件及数学家的创见和发明，了解数学的文化功能和思想价值，以及对科技进步和社会发展的意义，尤其要注重培养学生的数学思维能力。逻辑学教学要使学生学会如何正确地进行推理和论证，并能够识别和反驳错误的推理和论证，提高思辨能力。 三．通识教育核心课