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突出能力立意 提升思维品质 ------高考文综全国试卷1第40题（政治）鉴赏 例题：40．(60分)根据相关资料回答下列问题。 材料一 材料二 I153年，金迁都燕京。据史书记载，在迁都前后，朝臣曾有激烈争论。反对迁都者提出，“上都之地，我国旺气，况是根本，何可弃之”。赞同迁都者的理由则是，“上京僻在一隅，转漕艰而民不便，唯燕京乃久地之中”；“燕都地处雄要……居庸、古北，松亭、榆林等关，东西千里，山峻相连，近在都畿，易于据守”；“燕京地广土坚，人物蕃息，乃礼义之所”；“本朝与辽室异，辽之基业根本在山北……我本朝皇业根本在山南之燕”。1151年，有司阳五行学说来规划燕都的布局。金帝完颜亮言：“国家吉凶，在德不在地。使桀纣居之，虽卜善地何益？使尧舜居之，何用卜为？”迁都二十多年后，“女真人寝忘旧风”， “燕饮音乐，皆习汉风。”（摘自《大金国志》等） （1）指出1141年南宋与金“绍兴和议”所确定的双方界线。（4分） （2）根据材料一和材料二并结合所学知识，说明金迁都燕京的原因及其历史影响。（16分） 读图9，回答（3）~（4）小题。 （3）说明燕京械城址选择的打利日然条件。(13分) (4) 说明燕京在区际联系中地理位置的重要性。(7分) 结合上述材料回答(5)—(6) 小题。 (5) 从辩证唯物主义的观点看，支持迁都—方的主张体现了哪些合理思想? (6) 运用辩证唯物主义原理评析阴阳五行说与“国家吉凶，在德不在地”这两种建都观 点。(8分) 评析： 一、品味试题特色： 试题视野开阔，题材新颖别致、丰富多彩。瑕瑜并存突出能力屏蔽热点人文气息今年试卷在考查基础知识的同时突出了能力考查，具有较高的区分度要求运用史地的综合知识分析表达，学科间综合特点明显。“析和述”为重点，注重对所给材料的分析，运用已有知识结合所给材料的分析与表达是考查的重点适应信息时代，需要的不是信息本身，而是对信息的处理。第40题是跨学科综合题，以金迁都燕京为背景材料来考查学生综合运用各科知识分析解决问题的能力。2008年是奥运年，北京作为主办城市为世人瞩目。因此具有重要意义。这道题考查北京作为都城的由来，是热点问题，但它不是从现实角度出发命题，而是从金迁都北京考起，巧妙地把社会热点问题与历史问题结合起来。第40题第5问，从哲学大角度说明对一种主张的合理性。第40题第6问，要求对两种不同观点作出哲学的评价，答案既有限制性又有灵活性。避开了大家共同瞩目的热点问题。第40题根据历史史料回答政治问题，是今年文综高考命题的一大突破，应该引起今后高考复习备考的高度关注。突出了人文性，考查考生的文学功底和文化底蕴突出考查学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想方法分析历史现象和事务的能力表面上看虽然选取的原理较为宽泛“辩证唯物主义”，但是考生也应该根据材料中的主张来选取相关哲理分析，不可泛泛地随意选取知识点来分析。没有足够的知识底蕴，就无法通过判断、推理等思维过程得出正确的观点，更无从运用知识或理论支持或说明论点。这一特点，既反映在第40题的第（2）问，突出考查了金迁都燕京的原因及其历史影响，也反映在第（6）问更是直接要求运用辩证唯物主义原理评析两种建都说，从而考查了学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想方法分析历史现象和事务的能力。学生回答这两道题有大障碍：一是学生对文言文材料的阅读理解；二是关于“辩证唯物主义”、“辩证唯物主义原理”知识范围限定的把握。不能克服这大障碍，就把应该分析的问题分析清楚，转换知识块和思维方式，容易造成对正常答卷的极大干扰。 学生一时间措手不及对材料的文言文如果读不懂就没有办法回答辩证唯物主义与辩证唯物有不同之处表面上看虽然选取的原理较为宽泛辩证唯物主义，但是考生也应该根据材料中的主张来选取相关哲理分析，不可泛泛地随意选取知识点来分析。它要求考生有一定的知识储备能力，答题时考虑比较全面。生的文学功底和文化底蕴试题遵循以纲为纲、以本为本的原则，坚持题在书外，理在书中，答题回归教材。在复习过程中，同学们可以通过建立自己的“错题库”，总结哪种类型的题目经常出现思维障碍，分析出现思维障碍的原因，找到排除这些思维障碍的方法。瑕缺憾40题的最后两个设问都是从同一个角度，即辩证唯物主义来设问，对知识范围的限定太接近了，考生们也感到有些意外。主观题对能力的考查是非常到位的，具有较高的区分度。认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件找准关键词，进行信息筛选的训练，这是答题的依据和切入点寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托有效提炼试题材料背后的理论信息。高考试题给出的背景材料都是现象，但无论如何，都不可能在试题材料里给出结论或观点，这就需要考生通过这些现象解读出其背后的道理。对于题目材料的分析过程，就是一个透过现象认识本