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新教育的基本理念与实践要求 日照市新教育实验办公室 2010.12 一、感知新教育 1.新教育是什么？ 3. 新教育“新”在哪里 二、理解新教育 （1）新教育实验的哲学基础是发展论、行动论 ★发展论：为了一切的人，为了人的一切。 ——新教育的核心理念 ★行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。 ——新教育实验与其它教育事业的本质区别 “新教育实验”强调行动，而且把“行动”作为实验的价值取向，“新教育实验”实际上就是“新教育行动”，没有“行动”就没有新教育。“新教育实验”的主旨，不是要创造多少深刻的理论，而是要改变我们的教育行为，是一种追求教育行为改变的行动，这种行动是群众性的、可操作的，是人人可以乐而为之的。 （2）新教育心理学基础是潜力论和个性论 （3）新教育实验的伦理学基础是崇高论和和谐论 2.新教育倡导的精神 新教育的目标是幸福完整的教育生活，追求的是教育人最崇高的理想和精神境界。 3.新教育实验的四大因变量 三、践行新教育——六大行动 （4）新教育的儿童课程——晨诵、午读、暮省 新教育为促进实验学校书香校园建设，开展了“晨诵、午读、暮省”活动。其中“晨诵、午读”两项活动是直接为书香校园建设服务的。并为此开发了儿童课程《中华经典诵读》。 晨诵的主要形式 ——晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗和情景诵  诗等 新教育实验认为，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。如果说新教育实验把阅读作为“过一种完整幸福的教育生活”的基础工程，把营造书香校园作为六大行动的基础，那么，午读就是基础的基础。午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性阅读，核心内容是让孩子阅读属于他们自己的童年书籍。 一是营造环境与氛围。组织好动员，建立好交流制度。 二是教师发挥带动作用，就师生共同生活中的某事，教师率先将自己的感受写出来与学生交流共享，以此带动学生的写。 三是进行必要的写作指导。 四是要通过任务驱动和积极评价来推动。 五是本着自愿的原则，进行必要的交流活动。 六是坚持师生共写和亲子共写活动，并把随笔作为师生、亲子间情感沟通交流的载体 ★暮省——生活的反思、随笔的课程 “暮省”是指学生每天在完成学习任务以后，能够思考与反省自己一天的生活，并用随笔、日记等形式记录下来。同时师生之间、亲子之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。 随笔不仅仅是作文，而是一种“三省吾身”的生活方式，教师不能用作文的标准来要求。随笔的内容主要有“心灵独白” （必威体育官网网址日记）、“相互倾诉”（共写日记）、“观察日记”、儿童文学创作等。“心灵独白”是自己与自己的对话，是反省的主要方式；“相互倾诉”是生活的真实感悟感受，是师生心灵的交流与碰撞，也是教师引领儿童走向自主与成熟的阶梯；观察日记和儿童文学创作则是一种练笔，有利于观察力与想象力的培养。 (1)聆听窗外声音是指通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充 分利用社区教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。这 里的“听”，是各种感官的代称，除“听” 的本意外，还包括参观、实践等体验。 一是请进来。请大师、请名流、请英雄人物、请劳动模范、请创业成功人士、请普通工人、普通农民等各行各业的人士来校作报告；请学兄、学长谈进入社会的感触，请家长进班级谈生活的酸甜苦辣与自己的奋斗经历等等。 二是走出去。进社区、进工厂企业、进大专院校、进寻常百姓人家，倾听心声，感受社会。 新教育追求的是真正意义上的内涵发展，内涵发展的核心是师生的健康发展。因此，学校发展是基于教师与学生发展，没有教师与学生的发展就没有学校的发展。 传统的学校发展主要靠考试、靠分数。新教育的学校发展靠的是 “六大行动”，靠的是师生的精神面貌，靠的是习惯养成，靠的是学校的办学特色。 (3)改变学校的发展模式 ——学校发展是教师与学生发展的基础 新教育认为：没有阅读的学校，它不是学校；没有阅读的教育，它不是教育。 因此整个书香校园是学校文化建设的重要根基。苏霍姆林斯基：“一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校”。 科学研究是