新课标新高考新策略.ppt

★强调地理学科的实证性和应用性。应重视并善于从《地理科学》、《经济地理》、《地理科学进展》、《地域研究与开发》、《地理学与国土研究》等教科书以外的地理核心学术期刊、时政要闻中选取与高中地理主干性知识直接有关的问题,充分挖掘和确定作为“过程与方法”的切入点,关注社会时政,联系生产生活实际,提供学生进行探究性学习的实证和平台,以能力为导向,用学科的眼光审视、论证、探究地理问题,学会运用地理原理、规律分析解决地理问 6、应试要求规范。 有一点要特别注意的，今年的考卷有一点很突出的就是你一定要注意答题的规范才能得高分，把话说明白，非常专业化的语言，层次规范，不光把题做好，我们平常训练中一定要注意规范语言，这样才能够答题出色，这也是非常重要的基本能力，也是逐渐培养出来的。 祝老师们： 健 平 幸 康 安 福 ！ * * * * 第四组题9-11题难度较大，考查空间定位、气候类型判断、降水的季节变化特点分析、水资源的利用，学生很难全部做对。9——11 选材教科书的案例，但是设计的很好，没有教科书和大纲的影子，只有课标规定的能力。（七年级下P57、九年义务教育初中课本地理2P14，湘教版必修ⅡP60阅读《农业生产活动》-----农业技术装备和农业生产技术对农业生产水平具有重要意义。农业生产技术涉及良种培育、耕作技术、 作物栽培、水肥控制、病虫害防治等方面。湘教版必修ⅡP61活动：简要分析影响下列农业生产活动的主要技术因素：③以色列干旱地区农业生产生机勃勃。） 第Ⅱ卷 非选择题36．(26分)阅读图文资料，完成下列各题。图5示意某区域多年平均降雪量与雪期(从当年初雪日到次年终雪日的天数)的空间分布。该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。  (1)根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。(12分) (2)比较甲、乙两地雪期与降雪量的差异，并解释原因。(6分) (3)分析位于丘陵区的丙地融雪侵蚀较乙地严重的原因。(8分) 解析（1）:考查等值线判读和地形分布特点 答案：（1） 等雪线在中部地区向北(东北)凸出.表明沿MN一线中部雪期短于东西两侧地区.即东西部气温持续低于0°摄氏的时间较长;中部气温持续低于0°摄氏的时间较短.因此,中部地势较低(为平原),东西地势较高(为山地)(东西高,中间低). 解析（2）:考查等值线判读并解释原因 答案:（2）甲地雪期比乙地地雪期短，原因是甲地纬度低于乙地，甲地降雪量比乙地多，主要是因为甲地比乙地距海近，水汽更为充足。 解析（3）:综合考查水土流速(冰雪侵蚀,地形,人为破坏植被,融雪径流量)原因 答案:（3） 丙地属于丘陵地形，地势低于乙地，融雪径流量大于乙地；丙地比乙地更多受到人类的影响（如林地被毁，过度垦荒等）丙地更易被侵蚀。 36题，是等值线附加在区域上，问题是等值线，解决问题要回归区域，如纬度、地形、海陆位置、区域人类活动。第36题在区域考查上特色更明显一些，区域功能最强。 题目以“某区域多年平均降雪量与雪期的空间分布图”为载体，突出考查学生对等值线的判读分析能力，提取有效地理信息，调动和运用知识、描述和阐释地理事物的能力，题目第一问，通过根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点，一些学生不会通过等值线的分布特点来分析地形的分布特点，只是通过区域判断(我国东北地区)直接得出结论。因此失分严重。 首先三个设问从不同角度分析东北三省的雪期地形，侵蚀，等等。第一问，不难，但是不单单是能力 ，而是我们一直说的教学理念，那就是：探究。第二问：很正常，学生很容易得分，第三问有些太细了，孩子想不到，关键是用“冰雪消融径流量”。 其次，图的选择具有陌生感（人教版必修Ⅲ第第四章　区域经济发展 第一节区域农业发展──以我国东北地区为例，就用东北）。可是，两种类型的等值线，实际上考察学生的基本功，以及迁移到地形对雪期的影响（折射着温度）。反其道而行之，不仅考察知识，更考察一种思维策略。 没有聪明的老师，就没有聪明的学生！我想说的是，命题者用美妙的地理思维，浓缩的设问，引导学生充分调动运用所学地理原理和规律。傻瓜是学不好地理的！ 37．(20分)阅读图文资料，完成下列各题。桑蚕的适养温度为20～30℃，生长周期约l个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量(产量大于0．1吨)的省区分布。 （1）据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。（8分）