新形势下的好教师--新形势下的教师素质与专业发展.ppt

4.精 精深的学科知识 －－懂、熟、化 （本质、结构化） 5.新 新知识（克隆） 6.辩 文才 口才 对教师的语言表达的要求 要求之一： 第一，准确、简练，具有科学性; 第二，流畅、明快，具有逻辑性; 第三，活泼、传神，具有启发性; 第四，适度、贴切，具有彰显性。 要求之二 抑扬顿挫，体现节奏美 诙谐幽默，体现智慧美 声情并茂，体现情感美 丝丝入扣，体现理性美 意味着 内容：熟练把握、深刻理解 自己：高度自信、深度接纳 学生：认真负责、深切关注 7.辨 教育专业能力 －－教学设计、教学实施、教学评价 教育智慧 －－教育机智 教育机智 所谓教育机智，是指教师对教育教学过程中的意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以解决的能力。 迅速的反应能力、准确的判断能力、深刻的剖析能力、高超的驾驭能力。 8.美 心灵美 　　　　　　－－积极乐观、健康向上 形象美 　　　　　　－－端庄大方、和蔼可亲 （仪容、仪表、仪态） 9.特 独特的教学风格 -----教育家！ 教学风格 教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成的，在教学观点、教学方式方法和教学作风等方面稳定的、独特的教学个性特点与审美风貌。 三、发展中成就好教师 （一）放飞梦想 （二）科学规划 （二）积极行动 （一）放飞梦想 仰望星空 脚踏实地 （二）周密设计－－职业生涯规划　　　　 机遇从来都只垂青有准备的人。 　　　　　　　　　 1。职业生涯规划理论 2。制定职业生涯规划 分析环境、认识自我、确定目标、设计进程、明确策略（措施） 1.职业生涯发展的阶段 （1）国外： “关注”阶段论——富勒（F.Fuller， 1969 ） （角色、胜任、教学、学生、自我） （2）国内关于骨干教师成长规律的研究 第一，准备期—高素质的学生 第二，适应期—有充分（业务、心理）准备的教学新手 第三，熟练期—拥有丰富的知识和技能，熟练地进行教育教学 第四 ，成熟期—较有实力的中坚力量 第五，创造期—教育专家型教师 2。周密设计 分析环境(大、中、小) 认识自我（基础、特长） 确定目标（远、中、近） 设计进程（阶段） 明确策略（措施） 个案 （三）积极行动 学习 研究 反思 实践 1。学习－－与别人并驾齐驱 向谁学：前人、同时代的人、同事 学什么：经验、思想、理论 怎样学：勤学、敏思（读万卷书、行万里路、交万人友） 2。研究－－超越别人 苏霍姆林斯基：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 研究什么： 规律和特点 教育、教学、管理；学生、教师自身。 怎样研究 第一，基于实际问题 第二，掌握适宜方法 第三，坚持日积月累 (教育博客----教育网志) 3.反思－－完善自己 反思什么 －－言语、行动、经验、思想 怎样反思 －－奖赏、及时、深入 4.实践－－形成自己 实践什么：自己的灵感、他人的思想 怎样实践：想到做到！ 谢 谢！ 　　　　　　　　 让我们一起成长！ 醇香一壶（新浪） 　　　　　　　　 010 yanxzh666@126.com * 新形势下的好教师--新形势下的教师素质与专业发展 北京教育学院 杨秀治 2010.12 追问 ： 什么样是教师是好教师 好教师是学生生命中的贵人 您的观点： 好教师的答案之一: 学生喜欢 家长放心 校长省心 好教师的答案之二: 社会精神的代表 真善美的化身 学生成长的榜样 好教师的答案之三: 一流的智慧 一流的品德 一流的学生 我的好教师答案 好教师是真善美的化身，是幸福的使者！ 有激情—-----感染---—成长 有责任心-----感动------完善 有智慧--------感化------发展 一句话，一辈子！