信息技术与网络教育新概念.ppt

信息技术与网络教育新概念 北京师范大学 信息科学学院 裴纯礼 教授 2002.6.24 中国人民大学网络学院 主　要　业　务　兼　职 教育部 师范司 全国教师教育信息化专家委员会 委员 教育部 基教司 现代远程教育工程资源建设 基础教育项目 　　　　　　　 专家组 委员 教育部 高教司 高等学校教育技术研究会学术委员会 委员 教育部 考试中心 NIT国家信息技术考试委员会 委员 北京市教委 北京地区普通高校　　　　　　计算机教育评价指导委员会 委员 北京师范大学 前计算中心 常务副主任 北京联合大学 特殊教育学院 特聘教授 欧美同学会 留加分会理事 通　信　地　址 电　　　话：010（可留言） 电 子 信 箱：pei@ 教学服务器： (新版) 　　　　　　 (旧版) 　 　　　 网络教育的三要素：观念、关系与技术 第一位：观念 第二位：关系 第三位：技术 提　　　　要 一、信息技术与教育 二、计算机及其发展与应用对我们提出的新要求 三、网络教育新概念 四、新的网络教育观及其应用实践 五、教育部网络教育与教师教育信息化相关项目 六、对因特网、服务器与客户机的形象理解 七、因特网应用信息服务的发展与教学应用简介 八、适合我国网校教学点的技术方案 九、结束语 一、信息技术与教育 1.信息及其相关基本概念 2.信息技术与教育 1. 信息及其相关基本概念 ⑴ 信息 ⑵ 信息科学与信息技术 ⑶ 信息基础设施建设 ⑴ 信息 一个抽象的概念 信息与数据：信息经过加工、提炼和浓缩后，形成对人类社会活动，包括决策、生产、工作、学习、生活、娱乐等产生影响的数据 数据的表示与传播：以数据形式出现的信息可以通过各种媒体表示与传播 传统形式媒体（语言、文字） 模拟形式媒体（以电磁波为载体的文字、声频与视频等） 数字形式媒体（二进制数字编码的文本、多媒体与程序等） ⑵ 信息科学与信息技术 信息量的快速增长促进了信息科学与信息技术的发展 信息科学 研究收集、组织、存储、管理、传播、交换、检索、处理、应用数据信息的理论与方法 信息技术 传统媒体技术（报刊、杂志、书籍） 模拟通信技术（广播、电视、电话、电报、传真） 数字通信技术（数字媒体的网络通信与播放） ⑵ 信息科学与信息技术（续） 必威体育精装版信息技术的含义 20世纪后半期：3C（计算机、通信、控制） （数字技术、模拟数据处理与通信、机电技术的混合物） 21世纪：计算机、网络、多媒体 （更强调数字技术） ⑶ 信息基础设施建设 NII（National Information Infrastructure） 　美国国家信息基础设施行动纲领（1993年） 宽带通信网络 信息设备 信息资源 人才资源 GII（Global Information Infrastructure） 　全—球信息基础设施（1994.7） 我国的信息基础设施建设（20世纪末） 三大部合并（三大网合并） 国家主干网的建设 2. 信息技术与教育 ⑴ 信息技术在教育领域的应用发展 ⑵ 三种教育与三类学校 ⑶ 我国教育领域的信息基础设施建设 ⑷ 开展网络教育和建设网络学校的基本原则 ⑴ 信息技术在教育领域的应用发展 人类有语言和文字以来：传统教育（书本、教室、黑板、图书馆、实验室） 20世纪80年代：传统教育与电化教育（电化教室：广播、电视，录音、投影、录像） 20世纪末，21世纪：传统教育、电化教育与网络教育（多媒体网络教室：信息技术教育、网络辅助教育教学） ⑵ 三种教育与三类学校 三种信息技术分别支撑了三种教育和三类大学： 传统教育：传统大学 电化教育：广播与电视大学 网络教育：网络大学 三种教育中最基本的教育形式是传统教育，网络教育和电化教育只能对传统教育起辅助作用，不应该也不可能取代传统教育。 ⑶我国教育领域的信息基础设施建设 实现网络教育必须首先进行教育领域的信息基础设施建设，它们应包括下列四个方面： 网络建设（中国教科网、校园网与校校通） 信息设备（服务器、网络多媒体教室、网络多媒体微机房） 信息资源（网络教育平台，教育资源、课程整合，教育教学应用） 人才资源（专业人员、教师的信息技术培训，学生的信息技术教育） ⑷ 开展网络教育和建设网络学校的基本原则 这是一个新课题，缺乏经验 应在认真比较三类教育的优缺点的基础上，发挥各自的优势，进行互补；而不是用某一类教育取代另一类教育 数字地球不能取代物理地球 网络教育不可能取代传统教育 发展机器人的目的不是消灭人类自己 二、计算机及其发展与应用对我们提出的新要求 1.人类使用计算机的三个阶段 2.应用计算机的三个层次 3.物理地球与数字地球 4.教育的数字化 1.人类使用计算机的三个阶段 　⑴ 50~70年代：多人共用一台计