选修单元三.doc

選修單元三 文學專題：故鄉情濃 一、學習目標 研習以思鄉為主題內容的作品，體會作品的意蘊，領略作者的思想感情，鑒賞作品的藝術特色，以提高賞析、評論文學作品的能力。 二、學習重點 體會古今詩歌和散文作品中所抒發的故鄉情； 分析以思鄉為題作品的表現手法； 比較以思鄉為題的作品在取材、情感、表現手法的異同； 從不同角度賞析、評論以思鄉為題的作品的思想內容和藝術手法； 培養對鄉土的熱愛之情。 三、學習成果 能聯繫生活經驗，體悟作家的情懷，對思鄉作品有個人感受； 能運用文學基礎知識，理解、分析思鄉作品的內容及形式特點； 能運用文學基礎知識及從不同角度賞析及評論思鄉作品的思想性和藝術性，並有個人的見解； 樂於閱讀不同時代、不同作家的思鄉作品。 四、課節 共33節（約22小時），每節40分鐘 五、學習材料 甲 選用學習材料： 賀知章《回鄉偶書》韓少功《我心歸去》蕭蕭《爸爸帶你回朝興村》老舍《想北平》 汪曾祺《故鄉的食物》 周作人《烏蓬船》 孫犁《鄉里舊聞》 梁實秋《酸梅湯和糖葫蘆》 郭楓《老家的樹》葉聖陶《藕與 魯彥《故鄉的楊梅》 顏崑陽 六、學習內容簡介 甲 教學： 教學環節 課節 學習內容 1 引起動機 1-3 從流行歌曲、學生的生活體驗、不同地域的古今文學作品設例，引發學生感受、理解中國人對故鄉的情感。 2 斷腸人在天涯 4-11 選讀古今「思歸」、「離鄉」、「還鄉」的作品，深入感受作品流露的情感意蘊，並探討古今文人思鄉情濃的原因。 3 如何偏起故鄉情 12-21 賞析抒發鄉情的詩文作品常用的寫作手法：對面設想、樂景襯哀情、托物寄情。 4 月是故鄉明──思鄉作品的傾訴對象 22-24 從傾訴對象、節日、時令、空間場景等角度，賞析、評論思鄉作品所抒發的情感和手法。 5 「每逢佳節倍思親」、「聽得秋聲憶故鄉」──思鄉作品的節日、時令 25-29 6 目極千里兮傷春心──思鄉作品的空間場景 30-31 7 總結 32-33 總結研讀思鄉作品的經驗，並探討感人抒情作品的元素。 乙 評估： 進展性評估 教師可視乎需要，透過本單元不同環節中的活動，了解學生的學習，以調整教學，有關的活動如： 作品比較 詩歌創作 資料蒐集與分享 總結性評估 任選其一： 編選作品評論集，並撰寫序文和個人短評 評賞報告 以上之評估活動是因應本示例設計之特點建議，以下於「構思和備註」欄的相應位置，以(標示，並進一步說明該活動之評估重點，提供評估準則，以供參考。  教學活動 構思和備註 引起動機 第1-3節 播放齊豫《橄欖樹》及徐小鳳《白雲飄飄》兩首歌曲，略讀歌詞，並讓同學討論兩首歌曲的共同主題及情懷。 兩首歌曲雖同樣以故鄉為題材，但歌詞卻有不同的重點：齊豫《橄欖樹》：離鄉尋找理想(夢中的橄欖樹)。 徐小鳳《白雲飄飄》：遊子歌唱故鄉的美好。 着學生分別訪問家人或家中菲傭或學校以英語為母語的英語教師有沒有思鄉病及思念家鄉的原因，結合個人經驗談談「思鄉」情懷體會。 着學生從曾研習的文學作品中，找出與思鄉作品，摘錄有關情懷的名句，談談這些作品的感染力。如王禹偁《村行》是初中中國語文課程參考篇章之一 朗讀賀知章《回鄉偶書》，讓學生了解中國人落葉歸根的文化傳統。學生自讀韓少功《我心歸去》及蕭蕭《爸爸帶你回朝興村》，嘗試理解人和故鄉的關係。 中國人對故土的眷戀，及「落葉歸根」的思想是中國文化凝聚力的體現。讀韓少功《我心歸去》，體味作者訪問異國歸來後對「鄉情」的哲理性思考，如：人在異國，鄉思隨時產生，因為故鄉成了生命的一部分…… 閱讀蕭蕭《爸爸帶你回朝興村》，體會思鄉是人類與生俱來的自然情感。回鄉可以體會土地與生命緊的連繫，生命與生命傳承的意義。 ——我的尋根記》，以理解現代人「尋根」的因由。 斷腸人在天涯 第-11節 教學步驟 朗讀馬致遠《天淨沙》，引領學生從《天淨沙》的十二種景物中，勾勒「斷腸人在天涯」的畫面，體會「思鄉遊子」的形象其情感。 從聲音和畫面，想像遊子「天涯孤客」 學生自讀漢樂府《悲歌》、王維《雜詩三首》： 《悲歌》中思鄉遊子「悲歌」和「遠望」的行徑情感 揣摩王維作品中「寒梅著花未」所蘊含的情感思鄉的情感：肝腸欲斷故鄉的一草一木都是遊子心頭的牽掛。 導讀余光中《鄉愁》與席慕容《鄉愁》，討論： 詩人運用哪些形的比喻刻畫抽象的鄉愁？比較兩首鄉愁詩在情感和表達手法上的異同。哪一首詩歌更動人？ 作者所抒發的故鄉之思和上文所研習的古典詩歌有沒有相同的地方？ 鄉兩篇作品的鄉愁不單是對親人、家鄉，更是對國家余光中《鄉愁》以時間的推移貫串四個意象，以表達作者在不同的生活階段中對故鄉綿長的懷念席慕容《鄉愁》以月亮、霧、年輪的意象，說明鄉愁在心中永遠揮之不