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選修單元五 香港文學 示例一 一、學習目標 研習香港文學作品，了解香港文學的特色，領略作者的思想感情，體會文學與個人、地域的關係，並培養對香港的歸屬感，提高賞析、評論文學作品的能力，以及創作文學作品的興趣。 二、學習重點 認識香港文學的發展 探討香港文學的地域色彩 認識文學與時代、社會、文化、生活的關係 賞析及評論香港文學作品的思想內容和藝術手法 創作文學作品 培養閱讀香港文學作品的興趣和習慣 三、學習成果 能聯繫生活經驗，體悟香港作家的情懷，對香港文學作品有個人的感受 能運用文學基礎知識，理解和分析香港文學作品的本土特色 能運用文學基礎知識及從不同角度賞析、評論香港文學作品的思想內容和藝術特色，並有個人的見解五、學習材料 甲 選用學習材料： 視像光碟：《香港文學散步》（第三章「魯迅」） 柳木下《我，大衣》 鷗外鷗《和平的礎石》 柳木下《沒有安息》 鷗外鷗《禮拜日》 力匡《燕語》 黃谷柳《蝦球傳?春風秋雨》（選段） 劉以鬯《動亂》 鄧阿藍《不要讓爸爸知道》 劉紹銘《童年雜憶?童工歲月》 馬國明《荃灣的童年》 李金鳳《重回深水埗》 葉輝《筲箕灣的兩種聲音顏純關於一場與晚飯同時進行的電視直播足球比賽，以及這比賽引起的一場不很可笑的爭吵，以及這爭吵的可笑結局佛琳編八色風采香港劇本十年集九十年代盧偉力編《破浪的舞台香港劇本十年集：八十年代》張秉權編躁動的青春香港劇本十年集：七十年代六、學習內容簡介 甲 教學： 教學環節 課節 學習內容 1 香港文學初探 1-4 認識香港文學的早期風貌，初步探討一些「香港文學」的概念，如地域色彩、南來作家、本土作家等。 2 人生邊上 5-10 選讀南來作家的文學作品。比較作品中不同年代作家對於香港生活的不同體驗，並透過理解、賞析和評論文學作品的內容、主題和表現手法，探討作品和時代、生活的關係。 3 都市留情（一）——新詩及散文 11-20 選讀香港本地作家的作品。認識作品中呈現的都市面貌，進而探究作家對本土生活經驗的反思。讓學生分析、比較及評論有關作品的內容、主題和表現手法，並探討文學、個人和都市三者的關係。 4 都市留情（二）——小說及戲劇 21-30 5 總結 31-33 總結研讀香港文學作品的經驗，共同探討： (1)文學與時代、社會、文化、生活的關係 (2)香港文學的特色（特別是地域色彩） (3)香港文學的地位和價值 文學創作： 以「香港人、事、情」為題材，運用本單元選讀作品的表現手法創作（不限文類）。 6 延伸活動： 香港女性作家作品評賞 彈性處理 選讀一位在香港本土成長的女作家作品。從作品的內容、風格和創作手法，分析和評價該位作家在香港文學的地位和成就。 乙 評估： 進展性評估 教師可視乎需要透過本單元不同環節中的活動了解學生的學習以調整教學有關的活動如任其一以上之評估活動建議以下於「構思和備註」欄的相應位置以(標示，說明該活動之評估重點，提供評估準則，以供參考。  教學活動 構思和備註 香港文學初探 第1-4節 播放《香港文學散步》視像光碟的第三章「魯迅」，向同學講解魯迅演講於香港新文學發展的重要意義。 學生自讀柳木下《我，大衣》，分組討論這首作品的意象、語言及寓意。 可參考《記詩人柳木下》，見葉輝(2001)《書寫浮城：香港文學評論集》，香港：青文書屋，頁362-375。 講讀鷗外鷗《和平的礎石》，引導學生賞析作品的內容及藝術特點。 可參考《鷗外鷗與香港》，見葉輝(2001)《書寫浮城：香港文學評論集》，香港：青文書屋，頁349-361。 學生自讀柳木下《沒有安息》及鷗外鷗《禮拜日》，然後分組討論，比較這兩首詩的題材及作者的思想感情。 兩首詩同樣以禮拜堂及禮拜日為題材，但作者對此卻有不同的感受。 教師介紹早期香港文學的風貌，以及一些「香港文學」的概念，如： 建議教師就香港文學的概念作出介紹，然後引導學生作多角度思考，考慮各種定義的適切性及局限。 南來作家 地域色彩 本土作家 延伸閱讀： 黃繼持、盧瑋鑾、鄭樹森（編）(1998)《早期香港新文學作品選》，香港：天地圖書有限公司 陳智德（編）(2003)《三、四Ｏ年代香港詩選》，香港：嶺南大學科學研究中心 人生邊上 第5-10節 着學生在互聯網上蒐集有關「南來作家」的資料，了解他們在香港的寫作概況。 着學生自讀力匡《燕語》，分組討論作者的思想感情和作品的表現手法。 由老師補充、總結，並講解從作品中所見一般「南來文人」的心態及其對香港的看法。 ( 可透過分組討論，了解學生： 對理解對 着學生先閱讀黃谷柳《蝦球傳．春風秋雨》（選段）。教師補充說明黃谷柳寫作《蝦球傳》的動機及其他人對這部小說的評價。着學生參考以上資料，嘗試就