英语教学资源的整合策略.doc

英语教学资源的整合策略 一、课程资源与教学资源 “课程资源指的是形成课程的要素来源以及实施课程的必要的直接的条件”（黄远振，2003）。例如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。课程资源如图书馆、博物馆、实验室、互联网、人力和环境等，既包含着课程的要素来源，也包含着课程实施的条件。课程资源和课程不同。课程资源是课程的前提，没有课程资源就没有课程。教科书（教材）是一种重要的课程资源，但它不是唯一的课程资源。 就英语学科来说，开发和利用课程资源有着优越的实施条件。“英语课程资源包括教材及学生生活、学校、社会中所有有助于学生学习英语、有利于发展英语能力的教育资源（刘红，2005）”。报刊杂志、广播电视、以及数字化音像设备，电影、电脑、网络、图书馆等教学设施都可以提供广泛的资源。值得一提的是，教师也是一种资源。 教学资源相对于课程资源来说是下位的概念，也就是说是课程资源的一部分，强调的是教师的资源策略。教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。　　… 从这些生活英语中学生不仅可以学到词汇意义，还可以学到构词知识，如AMOISONIC（厦新）是由AMOY（厦门的英文形式）和SONIC（声音的）构成的。此外，学生也可以从生活中的英语学到语法知识。例如： No smoking! （现在更常用smoke free） No parking! No left turn! Please don’t liter. Take two tablets every 6 hours. 知识类的资源开发的另一个重要方面是文化知识。文化和语言密不可分，因为语言是文化的载体。文化知识的资源包括历史地理、风土人情、风俗习惯、饮食起居、娱乐休闲等。可以通过收集整理、英汉互译，中英对比等方式，让学生体会领悟，提高跨文化意识。例如，厦门大学潘威廉教授（中国籍外国人）用英文写的《魅力厦门》（Amoy Magic）、《魅力福建》(Fujian Magic)、《福建文化》（Fujian Adventure）等书，从外国人的眼光，用地道的英语描写中国文化，可以作为课程资源的材料。此外，还可以结合课文的话题进行拓展，加深学生对单元内容的理解。资源形式可以是文字、图片、录象甚至网站等。 学习策略知识资源的开发也不容忽视。“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略Halloween（万圣节）, The Valentine’s Day（情人节）, April Fools Day（愚人节）等。关于节日的资源可以从报刊、书籍、网络中获得，资源形式包括文章、图片、录像等。 第二单元的主题是健康饮食。健康饮食日益成为人们关心的话题，与学生生活息息相关。可以开发有关obesity and diet（肥胖与饮食）, eating habits（饮食习惯）, diet and disease（饮食与疾病）、Foods around the world（世界各地的美食）等相关的资源。开发的形式除了老师从报刊、杂志、网络获取外，还可以布置学生开展研究性学习，如收集生活中的食品包装袋或说明书，现在很多食品包装都含有英文的营养指标。5月14日以来热播的《舌尖上的中国A bit of China》英语版 第三单元的是戏剧《百万英镑》。本单元的体裁是戏剧，《百万英镑》是马克吐温的著名作品。针对这一特点，可以从两个方面开发课程资源，一是关于马克吐温的生平介绍、作品介绍、《百万英镑》电影等；二是介绍有关英语戏剧的常识、其它适合学生阅读的英语戏剧等。 第四单元主题是天文学。关于地球的起源、太空探索是学生很感兴趣的话题。相关的资源包括Newton（牛顿）、爱因斯坦，Steven Hawking（霍金）等著名科学家的研究发现，, Big bang（大爆炸）理论、black holes（黑洞理论）等。近年来，人类对太空的探索取得很大的进展，特别是美国、俄罗斯、中国的太空探索发展很快。可以选择难度适中的有关太空探索的相关资源，最好是图片加文字，或者是录像，这样的资源网络上很多。 第五单元介绍加拿大的地理环境和城市特点。可以收集更多的有关加拿大的材料，或者其它英语国家如美国、英国、澳大利亚等的介绍材料，提高跨文化意识。 五、让教学资源生活化 福建高考的特色之一是贴近生活、贴近社会、贴近学生。 1. 活化例句，让你的课堂活起来 例句是我们在进行词汇教学和语法教学时常用的手段。通常，教师备课时的例句来自以下几个渠道：1）教参；2）教辅：3）字典。这些例句要么陈