在文化传承和创新中提升学校内涵发展品质.doc

在文化传承和创新中 提升学校内涵发展品质 ——观澜小学发展性教育督导自评报告 一、基本情况 上海市浦东新区小学创建于年，有着年的建校历史。近年来，文化环境良好56387册（含120张光盘），是上海市示范图书馆。该校区现有38个教学班，1682名学生。 川周校区：地处浦东新区川沙镇川周公路妙境路交汇处，交通便利，毗邻迪斯尼旅游区。校区占地40092.3平方米，建筑面积19187.9平方米，体育活动场地面积9692.96平方米。校区地域开阔，设施先进，塑胶跑道、操场、室内体育馆、舞蹈房、室、18921册（含4644电子图书）。该校区现有16个教学班，540名学生。 两校区网络全覆盖，录播转播系统做到两校区同步，学校微信订阅号向全体师生公开，为师生交流互动、家校交流互动提供了优质的合作平台。 两校区共有5个班级，位学生在编教职员工人专任教师人35周岁及以下青年教师人，占％；具备高中级职称教师人（其中人为中学高级职称），占％，本科及以上学历人占％。名教师中区，区骨干教师名，分布在等学科。二、自评过程 小学学校自我检查、反思改进的过程，凝聚教职工办学智慧增强学校自主发展力的过程 （一）学习动员 201年月全面启动自评程序。我们通过校务委员会、行政会议、教职工大会和家长社区代表会等多个层面进行了动员，召开专题研讨活动和工作布置会， （二）组织架构 学校领导小组小组确保整个过程运行畅通。 （三）意见征询各级会议并对照进行。其次，通过寻找本次督导的寻找超标点和创优点寻找学校需求邀请专职督学给予指导帮助。 （四）审议修正 专项自评总报告经过领导小组和自评小组反复讨论修改，并征求了教育督导专家、全体教师、社区家长代表意见和建议，最后经学校教代会审议通过。三、自评结论 （一）总体评述 1. 学校管理 学校在“文化立校，为孩子生命发展奠定宽厚基础”的办学理念引领下，建立发展机制，建设管理制度，完善管理体制，保障和促进学校优质文化的传承与发展依法办学，积极探索一学校两块牌子、两个一套班子的一体化管理模式管理机制不断适应现代学校发展的需要，按章事规范管理，崇尚自律，团队协作，民主管理传承观澜精神，践行真实文化，树立正确的价值和舆论导向。学校管理思路，骨干，了管理效能，质量了学校内涵品质2. 课程教学 以《“实用教育”在学校课程改革中发展性运用研究》课题为抓手，积极开展国家课程校本化实施的实践和研究，不断完善和实施学校课程。开足开好三类课程，重点完成《在古城墙边成长》、《少儿武术》、《创新苗圃》校本课程再修订，形成了科学规范、与时俱进、有观澜特色的学校课程。重视教学管理，抓实教学五环节，聚焦课堂，重视新技术与课程的整合，积极探索“实用”课堂实践，以学定教，学生能活用各种知识技能于实际生活中，为孩子的生命发展奠定宽厚的基础。学校积极探索体教结合新机制，不断实践开拓，推陈出新，硕果累累。近几年，学校更是以武术的普及与提高，武术精神的弘扬，武术文化的传承助推师生的发展，逐渐形成了鲜明的武校特色。 3. 德育工作 继承与发扬黄炎培“实用教育”思想，构建以“实用德育”为基础的独具特色的“养成教育、实践活动、仪式教育、主题活动”德育课程框架体系；践行“全课程”的德育理念，将德育延伸到学校的每个角落，每一个时间段，延伸到社会、家庭、大自然之中，学校德育教学时空得到了无限的延展，形成了观澜小学立体的、全方位的、富有实效的特色德育实践网络。全校上下形成了良好育人氛围，校内外形成了强大教育合力，学生良好行为习惯得以养成，学生生活实践能力得到提高。 4. 教师发展 学校制定师资队伍四年发展规划，以教师个人四年专业发展计划的落实为抓手，明确任务，分阶段完成各项指标，开展基于需求的各类校本培训，建立“学习培训——应用操作——教学展示”联动机制，为教师专业发展提供保障。以星级备课组建设为抓手，开展团队互学共进，助推教师整体发展。落实“关注两翼带动中间”教师培养策略，一是重视初入职教师培训，二是打造高端教师，培养品牌教师和创建教师工作室。以教育科研行动为抓手，带动全体教师边学边研，边研边做，边做边总结，螺旋递进实践研究。 （二）超标点申报创新管理机制（三）创优点申报： 四、督导需求五、主要成绩和经验践行着勤朴实新了切实可行的力争学校 1、 （2）分级管理。学校实行校长负责制，分级管理，责权分明，做到了一般工作按计划、按常规开展，中心工作集体会议协商，群策群力，分工合作。学校坚持召开教职工大会，并形成了制度，实行校务会议事制度与校务公开制度，保证了学校工作的透明与科学。 （3）合理设置。学校组织机构设置合理，各版块分工明确，行政班子作风民主，团结、勤政，工作深入，富有开拓精神，群众威信高。学校实行中层干部年度述职制度在 （2）管理体制建设。学校在传统的条线管理的基础上增设年级组管理