大庆市初中生物学科德育指导纲要解说.doc

大庆市九年义务教育 初中生物学科德育指导纲要 大庆市初中生物学科德育指导纲要 《全日制义务教育生物课程标准》是以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导构建的初中生物学科新课程体系，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调初中生物课程要促进每一个学生的身心健康发展，培养良好的品德，使学生在获得基础生物学知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。由此可见，德育是的一个重要组成部分按特点，自觉地、有机地在课堂教学中渗透思想品德教育是研究生命现象和生物活动规律的科学是一门以观察、实验为基础的自然科学。渗透德育内容渗透这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于平时的整个教学过程中。生物学的基本观点辩证唯物主义教育爱国主义思想的教育培养科学态度及良好习惯政治课、思想品德课，它是与生物学知识紧密结合进行的。这就决定了生物课德育教育的方法特点是：在生物知识的教学和技能的训练中渗透思想教育。教师要在教学中实现科学性和思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范等的教育。不急功近利,它需要长期积累,潜移默化,是一项系统工程。生物学的基本观点包括生物体的结构与功能相适应生物进化和生态学观点等这些观点与物理和化学等自然科学的基本观点相融合，构成辩证唯物主义自然观；辩证唯物主义自然观与人文社会学科的基本观点及个人社会经验相结合，才能形成辩证唯物主义世界观，因此，生物学基本观点是辩证唯物主义世界观的基础生物学的基本观点生物体的结构与功能相适应因为生物体具有不同的结构层次，生物体结构与功能的适应是有不同层次上的适应根尖的结构分生区成熟区体现了的结构和功能是相适应的生物与环境相适应观点的培养 生物都生活在环境中，时刻受到环境各种生态的影响。适者生存，不适者被淘汰所以生物的适应具有普遍性。生态学观点生物进化对学生进行辩证唯物主义教育生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学。能使学生正确认识生物和人体的生命现象及其活动规律，更好地掌握生物学基础知识，并逐渐形成辩证唯物主义的观。生命是物质的，物质是运动、发展、变化的 由种化合物共同组成了细胞，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。生物的个体发育是从受精卵开始，经过由小到大，由幼体到成体以至衰老死亡的过程；生物从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等不断发展进化的过程等等，都阐明了生物是不断发展、变化的，而不是静止不变的。生物现象之间是普遍联系辩证统一的生物界的一切事物和现象之间是相互联系,相互制约，辩正统一的。通过生物课的学习，需要让学生明确四组辩正关系：一是生物体结构与功能的辩正统一二是生物体局部与整体的辩正统一。细胞是生物体结构和功能的基本单位，但必须指出，细胞的各个部分并不是彼此孤立，而是相互联系，协调一致的，共同组成一个有机的统一整体。细胞只有保持结构的完整性，才能正常地完成各项生命活动。三是生物多样性和共同性的辩正统一。生物虽然具有遗传的多样性、物种的多样性、生态系统的多样性，但生物体还具有共同性的一面。如生物都具有共同的物质基础，说明生物的多样性是建立在共同性的基础之上，它们之间还具有统一性的一面。四是生物体与其生活环境的辩正统一。生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。所有现存的生物，它们的形态结构和生活习性都是与周围环境大体相适应的，不然就要被环境所淘汰；同时生物的生命活动也会使环境发生变化。生命活动是受客观规律支配的生物学是自然科学的领头学科，它以自然界中的生物体和生命现象作为研究对象，揭示其本质规律。生物界的一切生命现象都是受一定的客观规律支配的。人们只有认识了生物界的客观规律，才能按照人们的意愿，利用、改造、控制生物，以便更好地为人类服务。对学生进行国思想教育培养科学精神科学态度及良好习惯在认识一切客观存在时，对人对己能善于辩误识伪，勇于祛伪存真，执着的求真、求实、求事实的精神。科学态度是“面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是，做出正确反应的倾向”。科学态度利于学生良好的思维习惯养成和不断进取的科学精神发展。科学态度的培养应贯穿于科学研究过程的每一环节及每一教育活动之中。一个生物科学发现史就是一个好的德育素材它们包含了科学家的思维、分析、假设和判断等全过程，是科学家严谨作风、勇于探索的结果。在生物中有很多关于生物的教学，教师在教学中要充分利用这些德育素材，培养学生严谨求实的科学态度，不怕挫折、探索精神。 三、《全日制义务教育生物课程标准》一级主题下的德育教育渗透建议 德育要素 一级主题 德育总目标 目标切入点 细化的渗透目标 一、科学探究 培养科学精神科学态度及良好习惯好