2017高考生物一轮复习课时强化作业21第七单元生物变异、进化与育种专题21从杂交育种到基因工程解说.doc

课时强化作业二十一　从杂交育种到基因工程 一、选择题1．(2016届浙江嘉兴第一中学高三摸底)生物世界广泛存在着变异，人们研究并利用变异可以培育高产、优质的作物新品种。下列能产生新基因的育种方式是(　　) A．“杂交水稻之父”袁隆平通过杂交技术培育出高产的超级水稻 B．用X射线进行大豆人工诱变育种，从诱变后代中选出抗病性强的优良品种 C．通过杂交和人工染色体加倍技术，成功培育出抗逆能力强的八倍体小黑麦 D．通过单倍体育种技术，由高秆抗病玉米培育出矮秆抗病玉米 解析：本题考查遗传育种的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。基因突变能产生新基因，基因重组和染色体变异均不能产生新基因。杂交技术培育高产的超级水稻运用的是基因重组，八倍体小黑麦的培育采用的是多倍体育种，高秆抗病玉米培育出矮秆抗病玉米运用的是单倍体育种，诱变育种利用的原理是基因突变，故选B。 答案：B 2．(2016届吉林实验中学高三检测)下列有关单倍体的说法，正确的是(　　) A．含有两个染色体组的生物体一定不是单倍体 B．含有奇数染色体组的个体一定是单倍体 C．自然条件下，单倍体生物只见于植物中，动物中不存在单倍体 D．一般单倍体植株长得弱小，高度不育，但有的单倍体生物是可育的 解析：本题考查单倍体的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。由配子直接发育而来的个体为单倍体，不管其细胞含几个染色体组，故A错误；含有奇数染色体组的个体可能是多倍体，故B错误；动物也有单倍体，如雄蜂，故C错误；一般单倍体植株体细胞含奇数个染色体组，故高度不育，但是有的单倍体含偶数个染色体组，能正常形成配子，是可育的，故D正确。 答案：D 3．(2016届山西四校联考)野生猕猴桃是一种多年生植株上所结的富含维生素C的二倍体(2n＝58)小野果。如图是某科研小组以大量的野生猕猴桃种子(aa)为实验材料培育抗虫猕猴桃无籽新品种的过程，下列分析正确的是(　　) A．该培育过程中不可使用花药离体培养 B．过程必须使用秋水仙素 C．的亲本不是同一物种 D．过程得到的个体是四倍体 解析：培育三倍体AAA可用AA与AAAA进行体细胞杂交获得六倍体，再利用花药离体培养获得AAA个体，A错误；过程为诱导染色体加倍，除用秋水仙素处理外，也可进行低温处理，B错误；的亲本是AA和AAAA，两者杂交的子代不可育，故的亲本不是同一物种，C正确；是将外源基因导入三倍体中，获得的AAAB还是三倍体，D错误。 答案：C4．(2016届江苏无锡三校联考)某水稻品种是纯合子，生产上用种子繁殖。控制水稻高秆的基因A和矮秆的基因a是一对等位基因，控制水稻抗病的基因B和感病的基因b是一对等位基因，两对基因分别位于两对同源染色体上。某同学设计了如右图所示培育矮秆抗病(aaBB)的水稻新品种的方法。下列说法不正确的是(　　) A．过程表示花药离体培养 B．过程应在甲植株生长发育的时期进行处理 C．乙植株中矮秆抗病个体占50% D．该育种方法的原理是染色体变异 解析：由图示可知，该育种方法为单倍体育种，其中过程为花药离体培养，获得的单倍体应该在幼苗期进行染色体加倍处理，乙植株是F1的配子经染色体加倍形成的，F1可产生四种类型的配子(aB、Ab、AB和ab)，基因型为aB的配子经加倍处理后形成基因型为aaBB的植株，所占比例为1/4，该育种方法的原理是染色体变异。 答案：C 5．(2016届山东烟台高三模拟)在遗传育种的过程中，能产生新基因的是(　　) A．用杂交育种方式获得矮秆抗锈病小麦 B．用秋水仙素诱导二倍体西瓜获得四倍体西瓜 C．用X射线、紫外线处理青霉菌获得高产青霉菌株 D．用六倍体普通小麦的花药培育单倍体小麦植株 解析：杂交育种的遗传学原理是基因重组，其可产生新的基因型，不能产生新的基因；获得单倍体和多倍体的遗传学原理是染色体变异，不能产生新的基因；用X射线、紫外线处理青霉菌获得高产青霉菌株利用的是基因突变的原理，基因突变能产生新基因。 答案：C 6．(2016届广东汕头四中高三模拟)现有基因型为aabb与AABB的小麦品种，下列叙述错误的是(　　) A．可通过杂交育种获得基因型为AAbb的小麦 B．可通过花药离体培养获得基因型为AAbb的小麦 C．基因型为aabb的小麦通过人工诱变获得基因型为aaBb的小麦，其机理是发生了基因突变 D．将基因型为AaBb的小麦培育为基因型为AAaaBBbb的小麦，其机理是发生了染色体变异 解析：用基因型为aabb与AABB的小麦杂交，得F1后自交，取F2中基因型为A_bb的个体不断自交，通过杂交育种的方式可以获得基因型为AAbb的小麦，A正确；通过花药离体培养得到的是单倍体，不能获得基因型为AAbb的小麦，B错误；人工诱变的原理是