《学会宽容_学习选择和使用论据》范例.ppt

求质分析法 求质分析法（也称揭示本质分析法）， 就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质 的一种分析方法。运用此法的 关键是准确地抓住蕴含在论据 中的本质的东西。 求质分析法 例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析：“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害——“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落是个逃之夭夭，贻笑大方的结局。 这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂 装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千斤之效。 评价分析法 评价分析法，就是引述事例后，对所引 述的事例作适当的评价，从而使自己的观点 得到印证。 评价分析法 例如，在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭戒子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析：是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的佐料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉和戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨炼意志的有效途径。这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。 因果分析法 因果分析法，就是抓住论据所述的事 实，并据此推求形成原因的一种分析方法。 事出必有其因。我们可以依据 事物发展变化的因果关系，由 事物发展变化的结果，推导出 产生这种结果的原因，从而揭 示出一定的生活规律，使事例 有力地证明观点。 因果分析法 例如《近墨者黑》一文中引用“孟母三迁”这一事例手的一段分析：……为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭呢？这是因为人有社会属性，一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系，一个人的性格行为，不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说，近墨者黑是一种很自然的现象。 本段文字就是通过分析孟子行为的原因，从人的社会属性的角度考虑，阐明了环境对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“近墨者黑”的必然性。 假设分析法 假设分析法，就运用假设推理对所列举 的论据进行分析的一种方法。运用这种方 法，首先必须较完整地引述论据，然后提出 形成条件并不存在的假设，并据此推导出 与事实完全相反的结果，在不同的条件与结 果的比较中，其形成条件的必然性就得到了 有力的论证。 假设分析法 例如《六国论》中的一段分析：向使三国各爱 其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜 负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 再如《说问》中的一段分析：假如司马迁不从 人民群众中采访史实，怎能名垂千古，“著成信史照 尘寰”？如果白居易不愿意向老婆婆请教，哪能写出 那么多脍炙人口、深受人民喜爱的诗句？假如达尔 文耻于下问，又怎能完成《物种起源》，提出生物 进化论的理论呢？ 运用此法分析事例，可大大增强文章的说服力。 切合题旨，有针对性； 真实典型，有代表性； 角度变化，有多样性； 新颖独特，有时代性。 小结：论据选择的原则 课后练习 以“谈包容”为题，写一篇议论文。 学会宽　 学习选择和使用论据 论据的概念及其分类 提出论点必须有根据，即必须举出足够 的事实或正确的道理，证明 论点的正确性。用来证明论 点的事实和道理叫做论据。 论据，依据其本身的性 质和特征，可分为事实论据 和理论论证两类。 事实论据 事实论据是对客观事物的真实的描述和 概括，具有直接现实性的品 格，因此是证明论点的最有 说服力的论据。所谓“事实胜 于雄辩”就是这个道理。事实 论据包括有代表性的确凿的 事例或史实，以及统计数字 等等。 生为楚国人，死为楚国鬼  屈原是我国第一位伟大的爱国诗人。他担任楚 国的左徒，面对强秦的威胁，屈原主张联合其他六 国抵抗秦国。但楚王听信谗言， 将他罢职流放。朋友劝他说： “你有才能，楚王不用你，为什 么不到别国去?”屈原拒绝说：“ 我生为楚国人，死为楚国鬼。” 表现了他对祖国的一片忠心。 他在流放中，一直忧国忧民， 写《离骚》以言志。楚亡后， 62岁的屈原心悲愤交织，抱 石投入汨罗江，以死殉国。  理论论据 理论论据，又叫道理论据。是指那些来源