2013一年级数学下册找规律公开课课堂实录.doc

《找规律》教学设计祥案 师：小朋友们，今天有很多老师在我们学校参观，你们有没有向他们问好呀？ 生：沉默 师：现在又老师在我们班听课，我们一起向老师们说声老师好，好吗？ 生：起立说老师好。 师：嗯，好的。老师想用鼓掌的方式向来听课的老师表示欢迎，同学们认真听，看看老师是怎么鼓掌的。（啪 啪 啪啪啪 啪 啪 啪啪啪） 生：听，并学着鼓掌。 师：猜猜看，老师接下来会怎么鼓掌？ 请一个学生学一学。 师：你真棒！你是怎么知道的？ 生：有规律的 师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读） 师：还请你吧，（刚才说排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？ 生：前面 拍了两下 再拍三下，又拍两下再拍三下的 师：注意听，她用到了一个“又”字，前面 拍了两下 再拍三下，又拍两下再拍三下的是（师故意加强“又”字语调）掌声的排列是有———— 生：规律的 师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗 ？（生读课题） 三、讲授新课： 师:同学们，上星期五是儿童节，你们玩的开心吗？ 生：开心 师：老师也参加了一个六一联欢会，题目的会场布置的可漂亮了。你看，他们是用什么布置的会场的呢？ 生1：小花 师：说完整，有——小花，有——接着说 生1：有小花、有灯笼、有彩旗 师：会场里还有什么呀？ 生2：小朋友 师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考） 师：你想说说什么的排列规律？ 生：小花 师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？ 生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。 师：这么精明的发现，如能说的更简洁明了就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好!（该生不敢说） 师：谁愿意来帮帮她/ 生:小花是按绿紫、绿紫的规律排列的 师：和前面同学相比，她的表述更——— 生：简单 师：她舍去了一朵，只说花的——— 生：颜色 师：绿紫、绿紫、绿——— 生：紫 师：（师指左边）从左起，按照这个规律往下排，下一朵花应是什么颜色的？ 生：绿色 师：为什么? 生：因为紫色的花后面是绿色的花 师：因为小花的排列有规律，绿色后面是紫色，紫色后面是——— 生：绿色 师：所以这朵应是———— 生：绿色的 师：和她想的一样的同学用掌声告诉老师（生作手势） 师：除了小花的排列有规律，你还发现了什么的排列有规律？ 生：彩旗 师：（出示彩旗）彩旗的排列有什么规律? 生：彩旗师按照红黄、红黄的规律排列的 师：他说的怎么样？ 生：好 师：你们同意吗？ 生：OK 师：我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起 生：彩旗是按照红黄、红黄的规律排列的（师指生说） 师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？ 生：黄色 师：再下一面呢？ 生：红色 师：再下一面呢？ 生：黄色 师：除了彩旗、小花的排列有规律，还有什么的排列有规律？ 生：灯笼 师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应师什么颜色的灯笼？ 生：灯笼是按照紫黄、紫黄的规律排列的 师：按照这个规律往下排，下一个应是——— 生：紫色的 师：请用你的掌声告诉我，他是否说的正确?（生鼓掌） 师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？ 生：小朋友的排列有规律 师：（放大小朋友）小朋友的排列有什么规律? 生：小朋友是按男女、男女的规律排列的 师：按照这个规律往下排，下一个应是男生还是女生？ 生：女生 师:再下一个呢？ 生：男生 师：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？ 生1：女男、女男 生2：男男女、男男女 师：也就是两男一女 生3：两男两女、两男两女 师：我们试着按两男一女来站一下！先请两名男生（两名男生上讲台站成一排）再请一名女生（女生上）接着我们应该请———— 生：两名男生（两名男生上） 师：两名男生后面我们应接着请——— 生：一名女生（女生生） 师：接着我们又该请———— 生：两名男生（两男生上） 师：最后还得请———— 生：一位女生（女生上） 师：如果老师要站进去，老师应站在哪里？先想象，老师是男生还是女生。 生：应站在最右边（师站到学生指的地方） 师：为什么是站在这而不是那边呢？ 生：因为是按照两男一女的规律站的，两位男生的旁边应站女生，女生的旁边应站男生 师：所以老师应站——— 生：最右边 师：这时，我们的规律由之前的两男一女变成了———— 生：一女两男 师：回到主题图，请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友及小动物他们在排列上都是以什么重复出现的？ 生：两个图形 师：最前面的两个还是最后面的两个？ 生：最前面的 师：合起来说一说 生：它们都是以前面两个图形重