《再塑生命的人》胡范例.ppt

一、课前检测 展示预习成果。  搓(　)捻(　　)　繁衍(　　)迁徙(　)　　　　觅(　)食 譬(　)如　　　　栖(　)息 小憩(　 )　　　　遨(　)游 花团锦簇(　)　 冥(　　)思遐(　 )想 三、走进文本、个性解读 2、莎莉文老师到来后，“我”心情发生了哪些变化？ 走进文本、个性解读 1.莎莉文到来后老师对“我”做了哪几件事情?请用简洁的语言概括 一、课前检测。 二、合作探究、质疑解惑 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 面对光明，阴影就在我们身后 。 ——海伦·凯勒 再塑生命的过程 生命原貌：像大雾中的航船 。 再塑生命的起始：与莎莉文老师的相识 。 再塑生命的发展：认识到宇宙万物都有自己的名字，并启发了我的新思想，感觉到喜悦和幸福。 * 1、请每组的6、7号过关《陈太丘与友期》的词语 及释义 2、学对体互批。 3、请课代表进行评价。 （从格式、板书美观、正确率三方面评价） 游戏规则：全班都不要发出声音，请四位同学闭上眼睛，从自己的座位走到讲台上，面对黑板静静地站立一分钟。这期间不准睁开眼睛，不准说话。全班其他同学不准发出一点响声。 你够大胆吗？ 她幽闭在无声无息、无色无光的世界里，一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她变成盲、聋、哑人。 海伦·凯勒（1880-1968），美国女作家、教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。代表作品：《假如给我三天光明》、《我的生活》《我的老师》等。 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ——马克吐温 海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。 ——美国《时代周刊》 海伦 · 凯勒 cuō niǎn yǎn xǐ mì pì qī qì áo cù míng xiá (1)　　　　:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 (2)　　　　:现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。 (3)　　　　:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 (4)　　　　:忽然间明白过来。 答案：(1)小心翼翼　(2)不求甚解　(3)美不胜收　(4)恍然大悟 1.莎莉文到来后老师对“我”做了哪几件事情?请用简洁的语言概括 2、莎莉文老师到来后，“我”心情发生了哪些变化（完成表格） 自主思考 1、学生默读课文并圈记有关知识。 2、学对体交流归纳，准备展示。 3、一个学对体展示，其他学对体补充。 要求： A、台风好。 B、声音洪亮。 C、语言连贯。 D、关注台下。 段落 事件 海伦的感受 第5段 拥抱“我” 自豪、高兴 第9—12段 第13段 教“我”比较复杂的字 陌生 第6、第8段 给我洋娃娃，教“我”拼写doll 第7段 教“我”学会简单的字 领悟 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生 喜悦、幸福 ①拥抱“我”。 ②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。 ③教“我”拼写简单单词。 ④教“我”认识和理解“水”的含义。 ⑤教“我”比较复杂的单词。 3、为什么“我”的心情会发生这么大变化？莎莉文老师是怎么教育“我”的？试举例说明。 莎莉文老师了解儿童心理,讲究教育方式方法,教学循序渐进,善于抓住教育时机,充满爱心、耐心。 　　 如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃玩具,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量地认识事物。 莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。 第二课时 海伦 · 凯勒 1、请每组的2、7号同学上台听写本课词语。 2、学对体互批。 3、请一位同学进行评价。 （从格式、正确率、板书美观三方面） 1、模块组选择组内展示朗读的段落，用自己 喜欢的方式朗读课文。 2、展示朗读课文。 要求： 1.读准字音 2.齐读统一 3.读出感情 4.形式新颖可额外加分！ 3、学生点评。 （从台风端正、字音准确、声音洪亮、情感丰富、形式新颖方面评价） 1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎的一个学生？ 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好