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第一节生命的起源
、目标1.生命起源化学进化过程的四个阶段。2.了解米勒的实验与结果。
3.了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
、教学重点、难点1.教学重点生命起源化学进化过程的四个阶段。2.教学难点生命起源化学进化过程的四个阶段。原始生命的、课时1课时、教学方法
发挥教师的主导作用,突出学生的主体参与结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等,进行启发式教学。、教具准备
教师活动 学生活动 设计意图 创设问题情境,导入新课 在介绍自然界现存的形形色色的生命的基础上,进一步,原始生命又是进化 激发学生学习激情,在轻松的气氛中进入学习状态。x?k??b?1.c?o??m 通过学生很感兴趣的话题,激发学生学习激情,在轻松的 气氛中导入新课。 关于生命起源的几种假说 引导学生,用自己的语言描述有代表性的四种假说的含义,并让学生讨论哪种观点最值得信服。 依据幻灯片内容看教材,分析讨论,以增强理解能力。 提高理解、归纳能力。
生
命
起
源
的
化
学
进
化 1、先看一段视频,了解地球的刚刚形成时的状况。
2、引导学生看教材第三页第二自然段,结合刚才的视频,思考如下问题:
(1)原始大气层是怎样形成的?
(2)说出原始大气的成分有哪些?与现代大气成分相比,原始大气的成分中没有什么气体?
(3)原始海洋是怎样形成的?
(4)原始地球有没有生命的存在? 观看视频,读教材,自主学习,然后小组讨论交流,小组汇报讨论结果。
组织学生有目的、有层次的观看视频,阅读教材。学生通过自主学习,合作讨论,动手拼图,实现了知识的迁移,提高了动手能力。培养了合作意识。
3、先看一段视频,了解生命起源的化学进化过程。
4、引导学生看教材第四页第一、二、三自然段,参阅图5.1—2,结合刚才的视频,思考如下问题:
(1)原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里?
(2)每小组用给予的材料拼出生命起源的化学进化过程的几个阶段。并说出每一阶段进行时的场所。
观看视频,读教材,自主学习,然后小组讨论交流,并积极拼制图形,小组汇报讨论结果和展示拼制图。
生
命
起
源
的
实
验
探
索 1、先看米勒实验动画过程,了解米勒实验的大致过程。
2、引导学生看教材第五页“分析与讨论”中的文字资料和装置图5.1—3,结合刚才的米勒实验动画过程,思考如下问题:
(1)在米勒的实验装置中,向密闭的实验装置内通入的气体代表什么?
(2)实验过程中的火花放电,模拟了原始地球的什么现象?
(3)冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体,这模拟了什么过程?
(4)该实验收集到什么样的实验证据?
(5)该实验得出结论是什么?
(6)米勒的实验支持了化学进化学说的哪个阶段?
观看视频,读教材,自主学习,然后小组讨论交流,小组汇报讨论结果。
培养学生的观察分析能力,知道科学的理论需要科学的证据来验证。
我国在探索生命起源过程中的重大成就 引导学生看教材第五页最下面一自然段,思考如下问题:
1、我国科学工作者生命物质的研究工作中取得了哪些成果?
2、这些研究成果支持了化学进化学说的哪个阶段? 读教材,自主学习,然后回答问题。 注重对学生进行爱国主义教育。
知识梳理 师生共同对本节课的知识进行梳理。 从知识和学法上总结本节课的收获。 巩固知识,完善知识体系。
练习 知识反馈和总结。 积极思考,完成自测。 巩固知识,学以致用。 教后反思:
第2节 生物的进化
一.教学目标:
1.列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的;
2.简述达尔文的自然选择学说的主要内容;
3.形成生物进化的基本观点。
二.教学重难点:
4.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势;
5.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序;
6.达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
三.课时安排:3课时
四.教学过程:
总课时:第2课时
《一》、创设情景,引入新课
【导入】:原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物 界的?
――通过生物进化
与原始生命起源一样,生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的?科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化 石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料,通过化石了解生物进化的历程。
《二》、化石的概念贺形成过程
【教师活动】:知道学生看书并提问
(1)什么是化石?——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
(2)化石是如何形成的?——生物化石的形成是生物的
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