09年舟山市中考科学试卷分析.doc

09年舟山市中考科学试卷分析 一、试卷的整体评价 2009年舟山市初中毕业、升学考试科学试卷难度对舟山来说适中，舟山卷命题难度系数要求在0.7到0.75之间，实际难度系数为0.73。因为舟山部分优秀考生已经提前被市区重点中学录取，剩余全部参加本次考试，实际考生7632人，实际平均得分129.3分，优秀率占33.4%，合格率为74.9%。 试题体现了教育部和省教育厅有关初中毕业升学考试改革的指导意见，达到有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育，有利于课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习，符合新课标的要求。 这些题目具有时代性、教育性、人文性、应用性、综合性，不仅使学生感受自然，而且增加学生学以致用的社会责任感。这些题目着力于把学生从题海里解脱出来，考查使学生终身受益的知识，为课改提供方向。 二、试题的特点与亮点试题分析 1．依标源本，立足基础知识。试卷遵循《课程标准》和《命题细则》的要求，立足基础，许多题目能在课本或实验实习册中找到原型，如第4、10、18、19、28、31、36题等。考虑到初中科学教材的特征，注重科学教材的关系，考查的问题源自教材，以本为本，只是进行简单的整合。命题者注重对教材最基础知识的考查，对学生双基要求高，对命题到的知识点比较细致、严谨，只有考生功底到家方能得高分。 2．注重实验，突出学科特点。初中科学是一门以实验为基础的学科，考试重视对实验基本操作技能的考核，更重视实验设计思想和简单实验探究能力。如第2题光学显微镜的使用，第13题用盛水矿泉水瓶模拟眼球的晶状体，第18题估算高锰酸钾离子大小，第22题对矿泉水瓶做实验，第24题果酒、果醋、泡菜的制作，第30题试剂的检验，第31题温度影响酶催化作用、第34题探究导体电阻与其他因素的关系等，考查基本的实验能力等几种能力。这些实验探究题目改变过去单纯记忆，特别重视过程的学习，追求实验的原理、基本操作、实验能力和实验评价，充分展示科学学科的内涵。 3．考查能力，体验科学探究。注重学生分析、探究、解析和解决问题的能力。增加一定的阅读量，通过观察、阅读，运用科学方法验证简单的科学事实并对结果进行分析和解释，考查学生的信息处理能力、语言表达能力、多种思维综合能力、求真务实的科学态度。第33题如第23、24、36题等的文字表述题，第33题的实验设计。第21题不仅可以考知识点，更可以考查学生的分析能力。一些题目要求考生利用所学知识，通过分析、比较、分类、综合、归纳、演绎等方法，解释一些常见的自然现象，或要求学生将所学科学知识，用在生产生活和社会实践中，分值比重较大。如第32题对气体探究的实验设计，体现对实际问题的分析、解释与解决能力。 4．关注热点，贴近实际生活。试题中有大量联系学生生活背景，贴近学生的实际，充分体现“从生活走向科学，从科学走向生活”，如试题中强调知识在现实情景中的运用，突出科学的实用性：春茶开采的季节、洗涤液、太阳能小花的摆动、厨房中的科学、台风等知识；如生活保健方面：健康的含义、心跳与运动、跑步机；环境保护方面：大气污染等。还有一些题紧扣热点时事如天文望远镜的使用及来历、甲型H1N1流感；一些体验新科技如第1题的磁悬浮地球仪、第5题的镍钛合金制成的宇宙飞船自展天线、第12题切纸刀的电路设计、第35题“都市蚂蚁”概念车；同时具有浓郁地方特色的如舟山“碘过量”问题、游莫干山等。所有的情景设计使学生对试题产生强烈的共鸣及教育性。 三、试题的不足及改进建议 作为中考选拔性来说，此份试卷对成绩优秀的学生区分度不够，还可以增加几道有区分度的试题。 有个别试题还可以更加严密。如第34题不少优秀学生认为三组数据有一组错误要舍去故排除而造成失误，建议三组数据的设计更加科学。 四、考生答题情况分析 舟山市2009年初三毕业生科学学业考试试题答题情况分析(抽样) 题号及得分率 正确答案 常见错误 错误成因分析及教学建议 21 ⑴0.21 伽利略 哈勃、哥白尼等 科学史了解少，建议结合教学内容渗透科学史 ⑵0.91 新月 满月、下弦月、日全食 不了解日全食形成原因及日地月位置关系 22 ⑴0.93 力能使物体发生形变 力能改变物体的状态、手对瓶子产生了压力 审题不清或用词不当，不能用科学用语准确表达 ⑵0.94 液体能产生浮力（或随着V排的增大，浮力也 增大） 力的作用是相对的，浮力与压力平衡 不能从语境中概括科学知识，建议教学中强化语言表达的训练 23 ⑴0.76 两 三或四 不能正确理解“高峰期的含义或把雌雄鸟高峰期相加 ⑵0.96 雄 雌 极少数学生不能从纵坐标值获取信息 24 ⑴0.89 有无成形的细胞核 有无细胞壁、有无细胞质等 真菌或细菌的细胞结构不清，或不知道酵母菌是真菌