信息技术作业：信息技术应用成果.doc

信息技术应用成果要求 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 附件：教学设计模板 教学设计模板 教学设计 课题名称：乘法的初步认识 姓名： 刘桂荣 工作单位： 黄州区路口小学 学科年级： 数学 二年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） “乘法的初步认识”分为两个层次：一、由学生熟悉的游乐场景提供同数连加的试题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性；二、沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，说明乘法算式各部分的名称。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，让学生经历建构乘法意义的过程。 3、感受相同加数与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，是学生在学习加法之后，利用相同数相加的式题，进而引出乘法运算。这样容易激发学生的学习兴趣，对乘法产生亲切感。也是学生今后表内除法和多位数乘除法的基础。二年级的学生年龄较小，学习习惯有待进一步加强，比方说计算的细心，运算符号以及数字的正确抄写等等。因而要进一步加强基础知识教学，要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 针对教学目标和学生的实际情况，教学时： 1、结合具体活动情景，从让学生认识相同加数开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。 2、用学生熟悉和喜爱的事物或事例设计情境，为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：初步理解乘法的意义。 难点：通过直观认识，从相同加数引出乘法，理解乘法的意义。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 创设情境、激发兴趣 看图获得信息 请同学们说一说游乐园里有哪些游乐项目？ 课件呈现：旋转木马、小飞机、小火车 学生自主解答： 参加这些项目的各有多人？ 学生回答，教师板书相关内容 学生可能说：过山车、旋转木马、小火车等 创设学生喜欢的游乐园的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生明白数学来源于生活，同时，通过观察图片，解决问题，为理解乘法的意义积累感性经验 学习探究、感悟新知 1、新旧知识衔接 根据大家所解决的问题，我们写出这么多算式，同学们观察一下这些算式，你发现了什么？ 通过观察，我们发现这几个算式有一个共同的特点，就是每个算式中的所有加数都是相同的。像这样的加法算式，我们把它叫求几个相同