记账凭证核算程序教学设计.doc

教学设计 课题： 学科：《基础会计》 教学： 课时： 教师： 单位： 教学内容分析 二、教学目标1）、能够根据原始凭证正确填制记账凭证 （2）、能够根据审核无误的记账凭证登记总账、日记账、三栏式明细账、多栏式明细账以及数量金额式明细账 （3）、学会用记账凭证核算程序进行企业账务处理 2、知识目标：记住记账凭证核算的记账程序，并记住其优缺点及适用范围。 3、素质目标：小组分工合作，学会沟通，学会合作，培养团队意识， 体验“各岗位会计”工作，形成一丝不苟、严谨务实的职业素质。 三、学 四、教学策略选择与 本堂课我让学生通过动手操作，得出记账凭证核算程序的流程，并在这个操作过程中谈体会从而得出该程序的优缺点，运用了情境教学法、任务驱动法、分组学习法、案例分析法。 教学重点及难点 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 观察记账凭证的填制，日记账、明细账、总账的登记，了解企业经济业务的账务处理流程 让学生深处企业经济业务处理情境中，抓住学生注意力，提高学习兴趣。 2、分工合作，探究过程（约25分钟） （设置招聘会计人员情景） 在上课之前已将准备好的账簿、记账凭证和原始凭证发给学生，请学生分析这些原始凭证，并以波尔卡公司会计的身份来完成账务处理。挑选出波尔卡公司的会计人员 3、交流总结，突破重点（约10分钟） 根据以上活动， （1）先根据原始业务填制记账凭证,并审核。 （2）再登记账簿，先登记明细账，后登记总账。 教师用实物投影仪展示学生的归纳，即记账凭证核算程序流程图。（PPT上） 4、巩固练习：（2分钟） 任务一：根据原始凭证填制记账凭证 分工：前后四位同学一组，其中三个会计，任务是审核原始凭证，填制记账凭证，另一人为会计主管，任务是过程监督及审核。 （在实物投影仪上展示一组学生填制的凭证，大家一起修改，然后小组自评） 任务二：根据已填制好的记账凭证，来登记账簿 分工：登记总账、明细账、日记账分别由三位担任会计工作的同学完成，会计主管在旁观察并分析。 （先小组互评，在实物投影仪上展示学生填制的账簿，） 提问一：同学们记账凭证填制过程中出现的问题及注意事项？ 中出现的问题？ 提问二：登记账簿过程中的注意事项？ 提问三：请一组的同学把今天的这个过程整理一遍，有顺序地讲给同学们听。 知识抢答： 1.记账凭证账务处理程序，是直接根据（ ）登记总账. 2.财务会计报告是根据 ( )资料编制的 3.在各种会计核算程序下,明细分类账可以根据（ )登记. 4.记账凭证核算程序一般适用于( )的单位. 5.账务处理程序是( 　 )、( 　 ) 和 ( 　 )相互结合的方式。 设置一个会计主管就是用来帮助一些相对较弱的学生，在他们填制凭证有困难时可以给予一定的协助、监督，而该同学则可以在此基础上得到能力的提升。 （设置招聘会计人员情景，开展小组竞赛） 通过学生亲身感受出这种核算程序的主要特点、优缺点及适用的企业要规模小、业务少 检测学习效果，进一步强化学生记忆。 5、小结归纳，布置作业（约3分钟） 学生总结，教师归纳 1、学会了记账凭证核算程序的操作步骤 2、理解了记账凭证核算程序特点 3、记住了记账凭证核算程序的优缺点？适用范围？ 作业：习题集P85 实训一 七、教学评价设计 八、板书设计 九、教学反思： 给出学生依靠现有能力能够解决的问题，并加上一定的情境，在合作过程中让学生自主探究，这样的活动创设，使学生不仅学到了知识，也体会到成功。在课堂上，我将全班学生分为6组，组内再设一个会计主管，用来帮助一些相对较弱的学生（相当于指导师的作用），在他们填制凭证，报表有困难时都给予一定的协助，监督。而会计主管则在原先的基础上得到能力的提升。因为他为了指导同学肯定会主动下比其他人多的功夫去研究，之后再去指导同学，比他自己做一遍印象还深。整个过程充满讨论，督促的声音，每一个发言者背后都有三个同学在支持，不会害怕，感受到团体的力量，提高了自信。