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[论文/体会]开展学习型党组织活动初探21 世纪是科技迅速发展,全面进入信息社会与知识经济的时代,为了适应并跟上时代的发展,已有许多国家政府和领导人提出要把自己的国家建成学习型社会, 如:1991年4月美国政府提出了教育发展的四大战略,其中第三项战略就是把美国变成人人学习之国,第四项战略就是把社会变成大课堂.新加坡政府不久前提出要建立学习型新加坡. 江泽民同志在20**年5月15日上海召开的亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上,提出了五点主张,其中第二点是构筑终身教育体系,创建学习型社会,并提出了21世纪的中国应处处成为人人皆学之邦的战略构想.为实现21世纪的中国应处处成为人人皆学之邦的战略构想,我国有许多地方政府也前后提出了要建立学习型城市的目标,如:上海,北京等.还有许多部门,单位和社区也提出建立学习型组织,学习型社区,学习型企业,学习型学校,学习型家庭的目标和设想并加以实践.那么,作为执政党——中国共产党的各级基层党组织更应跟上时代发展,与时俱进,率先成为学习型组织, 始终保持执政党的先进性,不断增强创造力,凝聚力和战斗力,带动全社会的学习,加快学习型社会建设的进程.下面,就党内开展学习型组织活动谈一些粗浅的想法.一,基本概念及特征学习型组织这一概念是美国哈佛大学佛睿思教授在1965年《企业的新设计》一文中首先提出的.彼得·圣吉是佛睿思教授的学生,他在1990年《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中对学习型组织的含义作了如下描述:学习型组织是一个不断创新,进步的组织,在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新,前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,以及不断一起学习如何共同学习.所谓学习型社会,是指社会所含的各种细胞都必须建成学习型组织,如学习型家庭,学习型社区,学习型企业,学习型学校等.什么是是指党的基层组织学习,借鉴当今世界最前沿的管理理论——学习型组织理论运用于基层党组织的管理和建设,使每个成员牢固树立终生学习的理念,为实现共同理想和目标而不断学习,追求超越,不断创新.党组织内形成工作即学习,学习即工作的良性机制和浓厚的学习氛围,整个组织充满活力和生机,有很强的凝聚力和战斗力. 应具有以下特征:①有一个具有宽广心胸和前瞻性眼光,勇于批评与自我批评,勇于自我否定,不断创新的领导核心;②有一支愿为共同目标的实现而不断学习,追求超越,战斗力强的党员队伍;③有工作即学习,学习即工作的良性机制;④有每个党员的个性得到充分舒展,相互协作,激励创新的良好氛围,整个组织充满活力和生机;⑤在党外群众中具有很强的凝聚力和号召力.二,与现有的党组织的比较.1.共性:创建与现有的党的组织建设是不矛盾的,它是加强和改进党的建设的新载体,是党的基层组织建设在广度和深度上的发展,主要体现在有共性的内涵:① 有共同目标(共同愿景).对于一个组织来说,共同目标是首要的,它使互不相干的人走到一起,协同工作,并产生一体感,信任感,亲近感.在追求共同目标实现的过程中,所有成员自然而然地激发出潜能,从而使组织发展产生不竭的动力.我们各级党组织的成员都是为了实现共产主义的理想和目标走到一起来.党的十六大提出了全面建设小康社会作为当前乃至本世纪头二十年的奋斗目标,这也是每个党员拥有的共用的目标,价值观和使命感.每个党员都在全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业进程中,努力发挥先锋模范作用,为实现党的共同目标而努力奋斗.②有自我超越,不断创新的要求.自我超越是内心对克服极限的渴望,是一种不断向上的内在驱动力.它对个人和组织两方面都有要求,就个人来说,它是技指巧的娴熟或突破个人极限的自我实现;就组织而言,它要求组织克服惯性和常规,不断挖潜创新,与时俱进.在基层党组织中,党员个体和组织的自我超越是一种相互促进的联动关系.自我超越有两个层次:一是居安思危,提高应变能力.居安思危是当今世界的迅速变化对各级组织提出的普遍性问题,我们党始终要求各级基层党组织即使处在顺利平稳发展过程中,也要保持清醒的头脑,通过党的组织学习,教育的制度,如三会一课,即党组织生活会,党员大会,和党课制度,党内主题教育活动等,挖掘党内潜在的危机并加以克服.二是突破极限,不断创新,这是自我超越的更高层次.既要有目标的激励,指引每个党员不断向上,去实现目标和愿望,还要超越常规,要用改革的精神对待党组织管理中的一切常规,以一种好中更好的进取精神,适应新形势,探索党员管理工作的新机制新方法,去促使每个党员不断地学习,思考和创新.③要求人们运用全面,系统的观点看待事物的发展.我们党运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理引导人们从看局部到纵观整体,从看事物的表面到洞察其变化背后的结构,以及从静态的分析到认识各种因素的相互影响,进而寻找一种动态的平衡.④ 重视环境的建