三年级下册语文教学总结.docxVIP

三年级下册语文教学总结本学期，我按照教学计划和课程标准的要求去实施教学，很好地完成了教学任务。现将本学期的工作总结如下：一、认真备课，精心地设计教案，做好课件。课前准备充分，上课才会胸有成竹。本学期，我认真备课，精心地设计教案，准备好所需要的课件，才上课。在课堂教学中，我力求做到让学生自主学习，采用了讨论、交流、探究等小组合作学习的方式，努力构建和谐的课堂教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。二、培养学生的良好习惯。三、四年级是良好习惯养成的关键期，因为三年级学生处在一个重要的转折期，各种习惯的养成期，对其今后的学习有着重要的影响。特别是预习的习惯，听说读写的好习惯。到了中年段，教学重点已经由识字教学转为阅读能力的培养上。既要保证课堂识字落到实处，又不能占用课堂上的太多阅读时间，因此，预习是非常重要的。在教学中，我结合我们班基础知识比较薄弱的实际情况，也结合中年段的识字要求，指导学生从音、形、义三方面进行识字的预习，比如“揉”，预习时可列表格写出声母、音节，从而识记字音，部首、笔画了解字形，课文中的词、课外常用词、字的解释、课文中词的解释，了解字义，这样，可以促使学生自主的有意识、有目标地分析字，既记住了字词，又可让学生养成查字典的好习惯，对生字的音、形、义，更能有一个全面的把握。同时，我对预习做了明确的要求：1．我会读：至少读课文3次，读准读通，到熟练为止，并圈生字，划新词，标小节号。2．我会想：读课文中导语、小伙伴的话和课后练习题，再默读课文思考解答，并试着提出不懂的、有价值的问题，写下来。3．我会查：围绕课文，查找与课文相关的资料，包括文章、图片等。学期伊始两周时间，我每天坚持检查预习情况，，并且批改学生的预习，养成习惯，以后不定期抽查，这对课堂学习起到很好的帮助。三、重视抓好语文基础知识和培养基本技能。1、强调学生正确区分平舌音和翘舌音。翻开学生的试卷，不难发现:每次考试，基础知识部分的汉语拼音失分总是比较严重。尤其是平舌音和翘舌音的区分更是失分惨重。针对这种情况，我要求学生在预习时把它们圈出来，课堂上提醒学生注意。生字抄写时遇到平舌翘舌音的字就连拼音一起抄写。2、为了夯实学生基础知识和基本技能。我十分重视每天下午十分钟的写字课。每天认真指导学生书写生字。每天练5个容易写错的生字，练字时要求学生坐姿要端正，做到写字的三个“一”。强调学生笔画、笔顺要书写正确、字迹工整、漂亮。练字作业及时批改，要求学生认真订正。阅读课上着重训练学生运用词语来说话的能力。尊重学生的阅读体验，指导学生写好读书笔记。四、重视学生的写作指导和作文批改。三年级的学生刚进入写作阶段，要让学生乐于作文，不是怕写作文。因此，我特别重视指导学生写作和作文批改。1、读写结合训练。叶圣陶先生认为“阅读是写作的基础。”我十分重视引导学生课外阅读，每天都要求孩子们读半小时到一小时的课外书。并把好词佳句读书体会填写到《快乐阅读》中。另外，在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。教材无非是个例子，我重视引导学生把课文当作范文。将阅读教学与作文教学有机结合，制定读写训练内容，按教材的推进逐步实施。其次将课文的精彩词句运用到习作中。我要求学生习作中尽可能运用到课文中的词语，特别是四个字的词语。鼓励学生运用课文中的好的句子，甚至整段。学习课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法来写。学生的习作运用了这些修辞手法，语言才生动，内容才具体。2、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。每次作文我都要求孩子们最少写三次以上。第一次不做任何指导，学生利用周末的时间以周记的形式尝试着写本单元的习作，从中找出学生习作的优缺点，针对这些问题精心组织习作指导课。也就是课堂上的作文指导课。教师引导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，根据作文修改要求自改第一遍，合作学习小组再互改第二遍，然后根据合作学习小组的修改意见进行第三次作文。持之以恒养成好习惯，训练学生保持作文簿面整洁，书写工整，培养学生的责任心。抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。3、根据课文特点，选择适当角度，精心设计课堂即时小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。同时加强了课外练笔的指导，几乎每周都写一篇小练笔，有时是单元习作，有时是课文内容的补白，有时是试卷上的作文，有时是一些特殊节假