体育与健康讲义.ppt

2.　体育课程改革的目标 倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重运动技能传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 重建新的课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 体现课程内容的现代化，改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。 倡导建构的学习。改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 形成正确的评价观念。改变课程评价过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 3. 体育与健康课程的基本理念 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 　　　体育与健康课程是在学校教育中落实健康第一指导思想的主要途径。但这不意味着只要开设了体育与健康课程就自然体现了“健康第一”的指导思想。体育与健康课程自身也存在着是否以“健康第一”为指导思想的问题。 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 　　　教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。　　　　　　　　——（德）第斯多惠 以学生发展为中心，重视学生的主体地位 　　　在传统学校教育模式下，“培养科学家和工程师的模式仍然是学术模式，科学家和工程师仅仅是他们的教授的复制品。” 　　　　　　　　——Paul Romer, An Interview with Paul Romer, 1994 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 　　　“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。” 　　——《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 日本是将体育与健康合为一门课程的国家。 小学体育大纲的目标： 将身心作为一个整体，通过适宜的运动体验和对健康、安全的理解，在培养学生热爱体育的性格和能力时，力图保持并增进健康水平，增强体能，养成乐观、开朗的生活态度。 3.日　本 初中体育与保健大纲的目标： 通过合理的运动实践和关于健康、安全的教育，在培养良好运动习惯的同时，实现增进健康，提高体能之目的，培养一种将生活营造得既轻松愉快又丰富多彩的人生态度。 高中体育与保健大纲的目标： 将身心作为一个整体，了解健康、安全和运动的概念。通过合理的运动实践，有计划地培养终身热爱运动的素质和能力，树立一种努力营造轻松愉快、丰富多彩、充满活力的生活态度。 在高中阶段，学生原则上都必须学习体育理论、身体锻炼、野外活动、体操、格斗（男）和舞蹈（女）等内容，另外每个学生还必须从个人的非对抗性竞技运动（田径、器械体操、游泳）、集体性的竞技运动（球类）各选择一至二项的内容进行学习。 ?4.英??国 英国1999年颁布的大纲规定：在体育课中，为了克服潜在的障碍，可以让学生选用经过修改、完善或替代性的活动来代替教学计划中的某些内容，以利于学生逐步取得进步；教师应该在学生活动的过程中给予指导并做出评价，及时指出学生达到的水平。 ?5.挪??威 挪威1994年关于高中教育的新计划指出了竞技化的体育及受其影响的学校体育内容和教学方法的陈旧落后，因而强调将体育与健康结合起来，使之成为整个教育的一部分。 ?6.瑞??典 瑞典的高中每年开设体育课80学时，另外开设可选择的体育运动。 　7.意大利 在初中和高中阶段均在每周2节体育课的基础上，每学期另外开设6学时的选修课。 ? 发展学生多种动作技能以及闲暇活动技能的能力。 ? 逐步理解健康生活习惯的重要性。 ? 逐步获取有关游戏和运动的规则和策略。 ? 通过体育和娱乐计划，提高学生的自信和自我价值。 8. 美国（加州） 德克萨斯州和加利福尼亚州规定：高中学生只在一年级学习规定的体育课程，高中二年级和三年级的体育课都是选修；学生不但可以根据自己的情况和兴趣选择课程内容，还可以选择上哪一个老师的选修课。中学体育课的教学内容以田径、球类、游泳等竞技运动为主。 ? 获得有关参与身体活动、增强体能、加强人际关系、注意安全以及人和群体的健康等方面的知识和技能。 ? 积极参加有助于健康和参与身体活动的创设。 ? 理解运动的基本概念以及运动的生物力学和生理学的原理。 ? 理解体能的概念以及生物学和社会文化学的意义。 ? 在游戏、比赛、跳舞、体操、水上运动、户外运动以及闲