13只有一个地球教学设计.doc

第（四）单元教学设计 制定教学目标的依据 课标要求 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容； 2．在阅读中体会作者的思想感情； 3．初步领悟文章的表达方法。 教材分析 “珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。 学情分析 经过几年的练习，大多学生在熟读课文后能较准确地把握课文主要内容，但还需进一步加强练习，提高语言表达的准确度、精炼度。 关于环境问题，部分学生有一定的了解，但关注不够，希望通过本单元的学习，学生能认识到环境面临的重大问题，为地球家园美好尽一份自己的力量。 单 元 教 学 目 标 1．会写18个生字和生字组成的词语。 2．把握文章主要内容，运用“联系实际，深入思考”的读书方法，理解课文内容。 3.感悟人类的生存与自然资源，生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 4．通过体会课文一些词语，如“母亲”、“摇篮”、“至少”等词的作用，体会说明文语言的生动性、准确性、严谨性。 5.结合课文具体内容，学习说明方法。 6.搜集与课文相关资料，丰富课堂内容。 课 时 教 案 首 页 共（ 10 ）课时 总计第（ ）课时 课题 13《只有一个地球》 课型 精读课 设计教师 郝书艳 教学 目标 1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.通过体会“母亲”、“摇篮”等词的作用，体会说明文用语的生动形象性；通过体会“至少”等词的作用体会说明文语言的准确、严谨性。 4.结合课文具体内容，学习说明的方法。 教学 重难点 重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教材使用思路 1.默读课文，理解课文内容，知道关于地球写了几方面的内容。 2.围绕宇航员的感叹，深入学习，知道地球的“可爱”、“易破碎”各表现在哪些方面。 3.结合具体内容了解说明文的语言特点及说明方法。 4．拟写保护地球的宣传语。 板书设计 只有一个地球 可爱 太容易破碎 珍惜资源 保护地球 课 时 教 案 续 页 教学流程 课堂调控 教师活动 学生活动 第一课时 一、导入新课　　同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书,　齐读课题。） 二、整体感知1.检查预习情况，指名读课文。 2.宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？　　　　　 三、明确学习目标，自主学习 1.明确学习目标： 你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱? 地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？ 2.让学生默读，自主探究问题。 四、全班交流（交流的过程适时进行朗读训练） 1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱? 2.小结：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。 3. 地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？ 4.（让学生看有关生态环境遭到破坏的图片） 被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；　　同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为—— 出示下列句子：