作文训练写事有波澜讲义.doc

作文训练：黄河九曲 写事要有点波澜 （本资料使用建议：由于我们没有连堂课，所以可以早读读一些，上课用一些，范文点评、分析用一段时间，写作专门安排时间，400字即可，先分析人家文字如何优秀的，再自己模仿、创作。也就作文的“死去活来”之法。） 一、兴波掀澜 从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。?? 督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？” 学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。” 校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 督学非常气恼，他万万没有想到堂堂的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。 不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 督学看后，目瞪口呆。 短短两三百字，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。?? 二、兴波掀澜之原因????? 1．什么是写出事件的波澜？（写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化） 2．为什么要写出事件的波澜？ A．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） 任何事物都在不停变化。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。 B．“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） 3．怎么样才能写出事物的曲折？ A．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提） 文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。 B．文章的波澜也取决于写文章的技巧。 作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好。 三、兴波掀澜之技巧??? 1．运用抑扬法 ??2．设悬解悬法 3．设计巧合法 ?4．欲擒故纵法 5．伏笔照应法 6．误会掀澜法? 7．情节突转法 8．情感起伏法 这里重点谈谈几种重要写作技巧的运用。 1、悬念。按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。运用这一方法应注意以下几个问题：一是设置悬念要巧妙，以引起读者的关切和阅读期待；二是要对悬念加以必要的强化，以进一步激发读者的阅读兴趣；三是消释悬念要巧妙，以产生出乎意料的效果。萧乾的散文《枣核》就成功地运用了这一方法。文章开头设置悬念：动身访美之前，身在美国的旧时同窗再三托付我为他带几颗生枣核，用途蹊跷。文章主体部分对悬念加以强化：相见之后，我把枣核交给他，她把枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。我问枣核的用途，他却故弄玄虚不肯明说。文章后半部分消释悬念：他领我去踏访他带有家乡味道的后花园，并对我说虽然自己家庭和事业都如意，却思乡心切，最近老是想北京总布胡同院里那棵枣树，所以才托我带几颗种子，试种一下，等长成枣树，在异乡看到它就仿佛看到自己的祖国。在文章的结尾作者不无感慨地写道：改了国籍，不等于改了民族感情，没有一个民族像我们这么依恋故土的。 2、抑扬。欲扬先抑的“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比