6AU9单元分析2.doc

Unit 2 Barbecues are fun 单元分析（Unit Analysis） (“购买烧烤食物的建议”(“谈论烧烤活动费用”(“购买烧烤用的食物”(“进行烧烤活动”各个主题依次展开，向学生展示了进行一项活动通常所经历的各个过程。这是学生生活经验的一种再现，也是培养学生能力的一个途径。对于学生完成课本Project 3 Planning a barbecue是有一定帮助的。 2 本单元在Unit 1的基础上，继续向学生介绍表示“建议”及“请求”的句式。这是英语教学中语言功能教学的内容，也是交际的基础，有了前一单元的基础，此处难度也不大。 3 本单元中，还牵涉到了以百为单位及百以内的价格的计算。这在6A教材中已经复习巩固过，在此展开教学任务之前，可以稍加操练。 4 本单元中，依旧出了大量的食物名称。教师在教学中应该根据实际情况加入“量词”的复习。在教材中虽然没有出现专门的操练项目，但是在表达购物的过程中必然牵涉到“量词”的使用，如packet、bar、bottle、carton等。这也会下一单元的教学做好了准备。 （二）单元目标（Unit Target） …)来表达偏好。 3 会使用情态动词may表达礼貌的请求。 4 会使用Why (not)提出问题并用because作为连接词表述原因。 5 会使用固定表达表示对他人提问的肯定与拒绝，如Yes, please./No, thanks. I don’t want/like …。 （三）单元重点（Unit Points） 1 关键词： 1） 食品名：honey，distilled water，spicy sausages，meatballs，fish balls，watermelon，steak in black pepper sauce。 2） 口味：sweet，salty，spicy，sour，delicious，tasty。 3） 其他：ready，fun，altogether。 2 功能 1） Making offer（表达“提议”）and indicating preference（表达“偏好”） -- Would you like some Coke? -- Yes, I’d like some Coke, (please.)/No, thanks. I don’t want any Coke. 2） Making polite requests（提出礼貌的请求） -- May I have some corn, please? -- OK. Here you are. 3） Making suggestions（提出建议） Let’s buy some chocolate. Shall we buy some spicy crisps? 4) Asking for information/reason（询问信息/原因） -- Why do you like …? -- I like … because … -- Why not? -- Because … -- How much money have you got altogether? -- We’ve got … altogether. 教学设计（Teaching Designs） 本单元内容在特点上秉承了牛津教材主题教学的特色，但作为一个单元内容而言，向我们叙述了一个完整的“故事”及做事顺序。因此，在本单元的教学设计中，我们在“串连”上做足文章。以期给同行们一点启发。 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 1 关于本单元内容的串连 在本单元的[单元地位]中已经提到，本课教材的内容是按照如下的顺序排列：“对烧烤食物的设想”(“购买烧烤食物的建议”(“谈论烧烤活动费用”(“购买烧烤用的食物”(“进行烧烤活动”。分门别列地看，其中可以有不同的教学内容，但串在一起来看，这是一项活动实施的过程。因此，在教学过程中，每堂课需要有一个主线串起来，而在整个单元的教学中，课与课之间也能一脉相承。 因此，在本课的教学中课时分配的建议如下： 本单元的教材内容建议用3课时完成。 第1课时完成对购买食物设想和建议及表达购买理由的教学，即Pages 67 68。 第2课时完成购物的教学，即Pages 69 70。 第3课时完成进行烧烤活动的教学，即Pages 70 71。 2 本单元第1课时的教学建议 在本课时的教学中，重在解决如下几个问题： 使用Shall we …句型表达建议。 使用Let’s …句型表达建议。 使用Why do you like …?/Why not?寻求信息。 在教学的过程中，应当注重以课本内容带动学生实际生活。教师在教授课文内容的同时更应注重学生个性的发展，源于教材，高于教材。在