6冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案.doc

课题与教学内容 6、小露珠 课时 安排 2 教学目标 知识技能 1、知识目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 过程方法 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会创设情景，让学生在情境中理解课文。反复朗读，感悟小露珠无私奉献的品格。 情感态度 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。 教学札记 、 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、谈话导入。 同学们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习15《小露珠》 二、初读课文，整体感知。 1、教师引导学生初读课文，自主识字。 2、教师引导学生在小组内交流自学情况。 3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。 正音：俊俏 吹奏 乐曲 痕迹 4、教师出示不带有音节的生字新词，指名认读。 5、教师采用多种方法检查学生读课文。 三、再读课文，理解内容。 1、再读课文，读完课文，你知道了什么？ 2、课件演示小露珠的形成过程 　 3、指导朗读、练读、 4、晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比， 5、它们是怎样向小露珠问好的？用曲线把这些小动物的话划下来。　6、交流，相机大屏出示图片、句子。 （1）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？ （2）指导朗读 （1）你们觉得小蟋蟀眼中的小露珠是什么样的？ （2）什么是透明？ （3）出示课件帮助学生理解透明？ （4）读第三自然段 （1）老师出示珍珠图片。 （2）谁来当小蝴蝶向小露珠问问好？ 指导朗读 4、课件出示练习 因为小露珠 ， 像 ； 像 ； 像 1、从刚才3种动物的问好声中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢，小动物们都喜欢，是不是只有这几只小动物呢？再读课文. 2、出示这段话 同学们读一读，这段话与书中的有什么不同？ 3、体会用上了这3个词语，向日葵、白杨树、喇叭花显得怎么样了？ 4、出示课件帮助学生理解植物们显得精神，生机勃勃，好看。 5、花草树木十分感谢小露珠把自己打扮的如此美丽，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？ 6、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的—— 小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她却要离我们而去了，找出写小露珠要走了的句子.　　　　　 小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？　　 大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看—　　 你听—　　 大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？ （五）巩固延伸 同学们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？ 1、你们看到了，师出示：（　 ）的小露珠　2、同学们，想一想当小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的写在你的小笔头中吧。　 第二课时： 朗 一、读课文。再次整体感悟课文内容。 二、用多种形式认读二类字： 三、分析字形，指导生字书写记忆写字形 指导书…… 齐读课题 学生读课文。 生自由读课文圈划 学生认读，其他同学帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况 学生自由读生字；指名读；领读；齐读 学生交流识字方法 学生展示读课文 自由读（2）指名读，（3）同桌互读 学生自读课文 露珠出现的时间：晚上到第二天的黎明； 形成过程；爬呀、滚哪。。。。。。。 出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上 理解比喻句：已经有黄豆粒那么大。 指名读、齐读 学生自由朗读第二——第五自然段，找一找：哪几种小动物喜欢小露珠，用直线画出小动物的名称。 小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、 学生勾画 A??“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 闪亮 读出小青蛙对露珠的喜欢。 B??“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 透明 理解透明 指名读。小组读。齐读。 C“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 学们观察，珍珠是什么样的？美丽 指名读。齐读。 ；