2013年春全县生物复习备考会上的发言稿.docVIP

我们一起谈谈九年级生物总复习 ——2013年全县生物复习备考会上的发言 实验中学 黄佳树 初中生以20分中考，考试范围包括初中生物所有内容。大多数九年级生物只在第二学期安排了每周一节课，总复习时间紧，任务重，要完成相关内容的复习、记忆和训练，难度比较大，再加上生物学科分数少，学生普遍不重视，想让学生课余时间物学科几乎就没有指望。因此，只有提高课堂复习效率，才是我们抓好生物复习的唯一选择。 如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深知识的理解，并力争在明年中考取得优异成绩，是摆在我们老师和学生面前的艰巨任务，也是值得我们研究的问题。 最近几年的中考命题趋势：1、稳中求变，变中求新。稳字主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等方面。考查能力的力度有所增加；题目的灵活性有所增大。2、继续立足于学生发展和实际生活的需要，突出应用性和实践性。3、继续立足于科学探究能力的考查。中考中学生易丢分的原因：审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够清楚。 中考复习课现状：1、学生对知识的新鲜感明显减弱；2、学生知识掌握的水平不平衡 。目前复习课现状分析：由于时间紧，为了追求课堂知识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视学习方法的指导，忽视了学生是学习的主体。此外；喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。 针对以上分析的情况，认为要提高复习课质量，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会反思，并在中考取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，优化复习策略。在复习过程中应注重从夯实基础、培养能力、规范化训练方面下工夫，我主要从以下几个方面加以说明： 一、做好复习前预备工作 1、明确生物中考的指导思想，把握考试方向。 生物中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。只在明确考试的方向，复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。 2、做好思想动员工作，让学生树立自信心，端正学习态度。 许多中下的学生由于学习成绩差，对进一步升入高中学习不抱希望，部分学生对生物学科抱着轻蔑的态度，这样的心理使总复习课复习效果大打折扣。为此跟学生说明打好初中生物知识基础是为将来更好地继承高中学习准备，举例说明往届有的学生由于不重视生物学科，中考时虽然其他学科成绩都很优异，但生物学科却拖了后腿，使得中考成绩上不去，也有学生初二时成绩不够好，经过九年级一年努力，成绩上去了，也进入了高一级学校，因此学习成绩不够理想的同学不要随意放弃努力，相信“自信”会创造奇迹。通过对不同层次的学生的思想动员，让学生端正学习态度，树立自信，保证学生以良好的心态进入总复习。 3、制定复习计划，使学生做到心中有数。 复习前一定要制定一个切实可行的复习，依据《初中生物课程标准》和相关信息制定切实可行的复习计划让学生了解教师的复习计划，人人心中有数，使整个教学过程井然有序。我接手九年级第一节课，就把中考范围让学生明白生物复习内容和要求 二、更新观念，让学生成为总复习课中的主体 1、充分发挥学生学习的主动性和积极性 确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不要只是老师讲，学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维，激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经认识了，复习时可先进行一个问题“抢答”热身运动，调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，复习时可由学生回顾该部分知识主要内容，学生之间互相补充，对学生陌生遗忘的环节，老师可通过问题点拨学生思索，唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要知识点板书出来，加深学生印象，把学生疑难的问题也板书出来，启发学生应用所学知识进行思考。在完成这一环节以后教师可布置少量课堂训练，让学生当堂完成，同桌互相订正，教师巡视指导，做到讲练结合。复习课中教师直观的教学手段，调动学生多种感官参与到学习中去，学习效果，也可缓解学生因单一的感官刺激引起的神经疲惫。 2、重视学法指导，让学生学会学习。 初中生物内容较多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，