PS课程改革说课稿.doc

课程说课稿 课程名称：Photoshop平面设计 课程性质：专业核心课程 周课时： 8课时 授课周数：18周 授课教师：王洪泉 一、课程在专业体系中的作用为什么要开设此课程 Photoshop平面设计课程是图形图像制作专业的专业核心课程。Photoshop平面设计课程是图形图像专业最为基础、贯穿整个教学过程的职业技能课程。从专业人才培养方案制定过程中的市场调研情况看，Photoshop软件如平面设计、装饰装潢设计、视频编辑等行业必用的软件之一，也是最为基础的软件之一。基于此原因，专业的人才培养方案以本课程为支撑点搭建的课程体系平台，在先修的美术基础以及素描课程的基础上，将学生从纸质的图形艺术设计引领到利用电脑艺术设计创作上来。并未后续系统的设计类课程奠定基础。 课程在教学设计、教学方法和手段、实验实训项目的建立、课程评价体系的建立完善等方面做了科学的论证和设计，经过多年的教学实践，已趋于完善，将成为专业后续开设的其他课程的实施引领者。 课程学习将经历三个阶段，第一是工具熟悉阶段，通过该阶段的学习，学生要掌握数字图像的基本概念以及对数字图像处理的一般方法，以及图像处理技术 （3）知识目标 1.了解photoshop的发展历程及在当前平面设计中的应用 2.掌握相关的平面设计中的基础概念 3.熟练掌握Photoshop的工作环境及操作 4.熟练掌握Photoshop的40个常用快捷键 5.构建Photoshop学习的知识体系 6.平面设计一般概述性理论 2．课程定位： Photoshop平面设计课程是图形图像专业最为基础、贯穿整个教学过程的职业技能课程。以平面设计为基础平台，通过Photoshop平面设计软件的教学，掌握软件基本的操作方法和技巧，具有熟练操控软件的能力；通过案例教学设计融入基本设计方法和设计理念，培养学生的设计和创新能力。两种能力在教学过程中双线并行，形成完整的课程体系。在教学过程中注重能力目标体系、知识体系的系统化、层次化，以及创新思维的养成。在软件学习融会贯通的同时，培养一定的设计能力，创新能力。为后面其他课程（软件）的学习打下好的基础。课程在熟练使用Photoshop进行平面设计的基础上，重点强调设计方法、设计创意能力的培养。学生既能够熟练的掌握相关工具，又能够运用工具进行设计创作。并养成学生良好的学习习惯。 三、课程的整体设计思路------课程如何进行教学 能力培养为主，知识构建并重。对课程进行基于工作过程的项目化课程改造。课程通过教学与实训一体化的设计，创新工学结合教育模式。运用开发式的教学方法，把将、练、做统一按照工作工程进行调整，针对工作讲、针对工作练、以最后能够胜任相应工作为重要的考核标准。本课程为专业课程体系的核心课程，课程教学在以实践为基石，在此基础上做好知识迁移，为后续课程的顺利开展起到示范带头作用。 课程学习将经历三个阶段，第一是工具熟悉阶段，通过该阶段的学习，学生要掌握数字图像的基本概念以及对数字图像处理的一般方法，以及图像处理技术 能力培养与知识构建并重 在教学大纲的设计中，既有以知识点进行整合的教学内容设计，又有以能力本位进行的教学内容整合。两种内容设计是一次教学设计中的两条线，双线并行。教学中以能力为中心的基于工作过程的项目化案例为主要内容；通过案例的教学让学生自主构建案例所涉及到的知识点体系。积少成多，最后通过综合实训以及商业实训的能力培养，学生构建起整个课程的知识体系。 基于工作过程，实训指导方式的贴近工作方式 课程教学中采用项目化的案例教学方法，每一节课都遵循基本的工作过程。即资料查询、信息筛选、形成计划、设计制作、作品修改、计划修订等。教学过程就是一次实训过程，同时实训也是学生为主体的教学过程。实训项目以个人或分组形式组织，教师从分派任务、组织团队、指导监督、任务验收等过程来指导学生进行相应的实训工作。 实践教学在课程体系中突出地位 本课程本身即具有极强的实践性，整个教学过程中，实践教学占到了60%或是更多的课时，让学生在做中学，在做中强化能力培养，在做中提高专业能力。 六．程的教学内容设计------课程教授那些内容 （一）教学第一阶段采用以案例为载体 一切从零开始 我的地盘我做主 万紫千红总是春 万丈高楼平地起 中规中矩的表现 神秘的部落 “形” 随我动 千变万化 （二）教学第二阶段采用项目化的案例 作品的赏析与模仿。 （三）教学第三阶段采用项目化的主题设计 主题设计创作，每次教学会有所不同，主要是运用必威体育精装版的理念以及当前流行热点设计主题题目。 七、课程的考核设计------教学效果如何评价 九、课程继续建设的方向--------如何继续深化课程 1．从区内走向区外 课程建设着眼点要更开阔；以赛 “带”练，带领学生多参加各种相关的设计比赛，从中找差距，学习