八年级上册思想品德第一单元三说课件讲义.ppt

2015全国骨干教师高端教学研讨会“三说”成果集 人教版八年级上册 第一单元 相亲相爱一家人 指导专家：王炳新 宁成敏 组长：王文银 组员：王小凤 仝立龙 杨立群 周俊吉 冯应才 赵 昕 八年级上册第一单元说教材 课程总体目标 教材编写体例 教材编写特点 内容整合 中考分析 实施建议 说课标 说教材 说建议 课程资源开发 不 同版本比较 思想品德教育 基本行为准则 更高思想道德目标 “四有”公民 课程总目标 说课标 情感态度 价值观目标 能力目标 知识目标 1.热爱自己家庭、热爱父母的情感。 2.树立家中庭正确是非观和 3.增强家庭的责任感和孝敬父母长辈的责任感。 1.人生自己家庭和自我认知的能力。 2.辩证地看待家庭中父母与子女的权利和义务关系的能力。 3.收集具体事例的能力。 4.孝亲敬长的实践能力，掌握与父母交往策略的思考和应用能力 1.知道家庭的特点。 2。懂的子女与父母的关系不可选择 3.知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。 4.懂得父母理应受到子女的孝敬。 5.懂得不孝敬父母要受到道德的谴责，严重的要承担法律责任。 6.理解逆反心理造成的实际危害。 7.懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略 内容标准 载体 载体 纽带 纽带 动力系统 动力系统 教材编写体例 教材符合学生的道德年龄需求和认知规律，适合对学生进行品德培养。 第一课 爱在屋檐下 第二课 我与父母交朋友 第一框 我知我家 第二框 我爱我家 第一框 严也是一种爱 第二框 两代人的对话 家中有亲情 孝亲敬长是天职 成长也会有烦恼 交往讲艺术 第三框 难报三春晖 家庭教育最温馨 说教材 教材单元编写内在结构 引言 基本观点阐述 活动探究 相关链接 贴近生活 启 发 思 考 概念定义 正反面分析 联系生活联系自我明白事理 补充材料引证观点 说教材 因果分析 对教学内容有机整合（整合性） 内容呈现借助系列教学活动（活动化） 编写特点 教材的编写特点 内容选取贴近学生生活（生活化） 情景问题体现学生思维过程（探究性） 说教材 我与父母交朋友 爱在屋檐下 相亲相爱一家人 难报三春晖 我爱我家 我知我家 与父母的关 系不可选择 家庭关系的建立 无悔的奉献 严也是一种爱 两代人的对话 成长也会有烦恼 逆反心理有危害 第一单元知识结构内容 大人讲我 小时候 爱洒人间 孝亲敬长是 我们的天职 架起理解的桥梁 交往讲艺术 感受家庭温暖 说教材 教材编写理念 北师大版侧重树立道德目标，以学生发展为终极目标，还设计了各抒己见板块，重视评价体系 粤教版侧重于培养学生良好道德品质，强调以学生为主体，还设计了评价活动 人教版侧重于学生道德学习，强调学生的主体地位，还设计有“说一说”、“议一议”等环节评价活动。 不同版本之间对比 教材呈现方式 北师大版分别安排思想驿站、活动平台、扩展阅读等几大板块 粤教版以“问题—活动—观点—扩展”为线索贯穿教材的 人教版分别安排了主题探究、课前引言等，在每一节中又安排了活动、问题、情景体验、相关链接等环节。 不同版本之间对比 教材编写理念 北师大版侧重树立道德目标，以学生发展为终极目标，还设计了各抒己见板块，重视评价体系 粤教版侧重于培养学生良好道德品质，强调以学生为主体，还设计了评价活动 人教版侧重于学生道德学习，强调学生的主体地位，还设计有“说一说”、“议一议”等环节评价活动。 不同版本之间对比 教材呈现方式 北师大版分别安排思想驿站、活动平台、扩展阅读等几大板块 粤教版以“问题—活动—观点—扩展”为线索贯穿教材的 人教版分别安排了主题探究、课前引言等，在每一节中又安排了活动、问题、情景体验、相关链接等环节。 不同版本之间对比 感受亲情 父母无悔奉献 内容整合 说教材 回报父母 克服逆反心理 学会沟通交往 爱而至深至纯 充满温暖 有亲人有亲情 与父母关系不可选择 亲近父母 感受父母之爱 感恩父母 道德法律义务 发扬传统美德 树立与父母主动沟通意识 掌握沟通技巧 认识家庭 热爱家庭 走近父母 孝敬父母 主动沟通 热爱父母 克服逆反心理 说建议 中考分析 理 解 应 用 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，尽自己所能孝敬父母长辈，与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理。 以“我是如何化解与父母的冲突”为题，说明解决矛盾的方法，分享成功解决矛盾经验。 引导学生自主学习 要注重联系生活实际 要注重学生的情感体验和道德实践 做好试题研究和教材整合 ?搞好时政教育 教 学 建 议 教学建议 评价建议 对情感