八说26.4概率在遗传学中的应用讲义.ppt

义务教育沪科版九年级下册 26.4 概率在遗传学中的应用 于集中心学校 数学教研组 张亚飞 26.4 概率在遗传学中的应用 苗红英 沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》 一、说教材 三、说模式 四、说设计 五、说板书 七、说开发 六、说评价 八、说得失 二、说学情 26.4 概率在遗传学中的应用 苗红英 沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》 三、说模式 四、说设计 五、说板书 七、说开发 二、说学情 六、说评价 八、说得失 一、说教材 第24章 圆 第26章 概率初步 第25章 投影与视图 一、说教材 数学九年级下册 26.1 随机事件 26.2等可能情况下 的概率计算 26.3 用频率估算概率 26.4综合与实践 概率在 遗传学中的应用 概率在遗传学中的应用 一、说教材 2、能力目标，经历探索用概率知识 解释豌豆的遗传规律 发展学生的数学思考与数学思维能力。 3、情感目标：培养学生勇于实践、敢于发现、大胆创新的合作精神，体会数学在生活中的作用，增强学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。 1、知识目标：知道简单 的遗传学知识 能运用概率知识 解释简单的遗传规律. 其二 教学目标 1、承前启后，为解决现实 中许多遗传现象 提供理论依据 2、培养了学生运用数学知识解决实际问题意识 其一 地位与作用 重点：运用概 率知识解释简 单的遗传规律 其三 教学重点与难点 难点：豌豆实验 过程的理解 26.4 概率在遗传学中的应用 苗红英 二、说学情 沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》 三、说模式 四、说设计 五、说板书 七、说开发 一、说教材 六、说评价 八、说得失 二、说学情 1、学生特点。本节课教学对象是九年级的学生，九年级的学生抽象逻辑思维能力提高，独立判断性明显发展，记忆力逐步发展到以理解记忆为主。看问题不全面，易片面，急于下结论，有强烈的自尊、自信心。随着学习压力的增大，容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象 2、已有知识。 在本节课前，他们在本章的前三节已经学习了概率的简单知识，为本节课研究遗产问题打下基础，同时在现实生活中也遇到一些遗产现象，教学时应充分利联系生活中的现象和前面学习过的知识. 26.4 概率在遗传学中的应用 苗红英 二、说学情 沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》 三、说模式 四、说设计 五、说板书 七、说开发 一、说教材 六、说评价 八、说得失 展 示 合 作 自 主 检 测 明 标 五步连环教学法 三、说模式 26.4 概率在遗传学中的应用 苗红英 二、说学情 沪科版《义务教育课程标准实验教科书·数学（九年级下册）》 三、说模式 四、说设计 五、说板书 七、说开发 一、说教材 六、说评价 八、说得失 26.4 概率在遗传学中的应用 于集中心学校 数学教研组 张亚飞 生活中存在这一现象： 父母是双眼皮，但是孩子有的是双眼皮，有的是单眼皮这是为什么？ 情景引入 学习目标： 1、知道简单的遗传学知识. 2、能运用概率知识解释简单的遗传规律. 合 作 自 主 明 标 1、分发导学案 2、学生自主学习 抽签决定任务，小组内充分合作讨论交流 知识链接： 在两个不透明的袋子里分别装有两个黑球和两个白球，现在在两个袋子中分别取出一个球，放在第三和第四两个不透明的个袋子里.然后再分别从第三第四两个袋子里各取一个球放在纸盒里 （1）第三和第四个袋子里面球的颜色是什么情况？ （2）纸盒里球的颜色是有几种情况，每种情况的概率分别是多 探究 情景引入 活动一： 小组展示 预习导学（对学） （1）、生物的性状指的是生物的__________、__________和________ 等特征. （2）、___________________的性状称为显性性状，_______________的性状称为隐性性状. （3）、孟德尔的豌豆实验有几个步骤（种植了几次豌豆），每次豌豆的种植情况和结果各是什么？ 活动二： 小组展示 如果用A表示控制显性性状（黄色叶子）的显性基因，用a表示控制隐性性状的隐性基因，那么纯种黄色子叶豌豆和纯种绿色子叶豌豆分别含有成对基因AA和aa。当豌豆基因里含有A基因时，豌豆就表现为黄色子叶，当豌豆基因为aa时，豌