公开课课件从师夷长技到维新变法讲义.ppt

魏源 李鸿章 康有为 第14课：从“师夷长技”到维新变法 ——体会对待中西文化的态度 1.背景 一、开眼看世界——向西方学习 A.中国封建统治危机四伏 B. 民族危机加深。 C.鸦片战争使有识之士萌发向西方学习的思想 D、西学东渐 E、经世致用思想的影响 民族危机→强国御侮、救亡图存（目的） 林则徐、魏源 ——地主阶级抵抗派 2.代表人物 A.主张： B.表现： C.地位： 　　　　设立译馆，翻译书籍 《各国律例》 《四洲志》——近代中国第一部系统的 世界地理志 近代中国开眼看世界的第一人 （1）林则徐 向西方学习——军事科技 林则徐 魏 源 （2）魏源 A.编写著作： B.主张： C.意义： 《海国图志》 师夷长技以制夷 引导人们关注世界形势，对当时向西方学习有重要启迪作用 ——当时介绍西方历史地理最详实专著 “不善师外夷者，外夷制之；善师四夷者，能制四夷。“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。” ——魏源 《海国图志》墙里开花墙外香？ 这本书在中国当时没什么影响，反而传到日本去了。日本人从这本书了解到现在的世界是什么样，在很短的时间内就把这本书翻刻了25版，这本书对日本后来的明治维新，起了很大的思想启蒙作用，明治维新之后，日本变强大了，反过来侵略了中国，这确实是个历史的悲剧啊。 　　一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。 ——《大国崛起》 3.评价 积极性 局限性 A.引导人们关注世界形势 B.对当时思想解放有重要的启迪作用 C.迈出了近代中国向西方学习的第一步（意识） A.尚未付诸实践 B.停留在技术层面上，未涉及到变革封建制度 C.维护封建清王朝的统治 思考题1： 林、魏的思想为何未付诸实施？ 答： P68历史纵横 遭到封建顽固势力的嘲讽和攻击， 进一步说明中国封建势力的强大、根深蒂固。 二.中学为体，西学为用 1.背景 2.代表人物、时间 3. （思想主张） 内忧外患 奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 19世纪60年代—90年代 师夷长技以自强（求富） ——地主阶级洋务派 中学为体，西学为用 中学为体,西学为用(重点） 核心:中国传统文化的“三纲五常”是立国之本,西方的近代技术可以巩固根本的切实手段,但不得混为一谈。 实质:在不触动封建制度的前提下,学习西方先进技术,达到强化封建制度、巩固封建统治之目的。 二.中学为体，西学为用 1.背景 2.代表人物、时间 3.旗号（思想主张） 4.内容（实践活动） 5.结果 6.评价 内忧外患 奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 19世纪60年代—90年代 甲午战败标志洋务运动失败 近代军事工业、民用工业、海防、培养人才 引进了技术，培养了人才,诱导了资本主义的发展,抵制了外国的经济侵略 ,瓦解了封建自然经济 师夷长技以自强（求富） ——地主阶级洋务派 中学为体，西学为用 洋务派与顽固派论战 洋务派 顽固派 中学为体，西学为用 师夷长技以自强 原封不动维持 既有格局 相同:维护清朝封建统治 张之洞 ——《李鸿章总理各国事务衙门函》(1864) 中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不及，其何由？ 中学为内学，西学为外学，中学治身心，西学应世事。 ——张之洞《劝学篇》 (1898) 军事工业（自强） 民用工业（求富） 近代海军 近代教育 京师 福州 上海 天津 京师同文馆 福州船政学堂 天津武备学堂 天津水师学堂 天津电报学堂 上海广方言馆 福州电气学塾 旅顺 威海卫 北洋海军 福建海军 南洋海军 江南制造总局 福州船政局 (三)实践： 李鸿章曾说“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲爽手扯破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？” 材料中的破屋子指的是什么？ 裱糊匠指的是哪些人？ 裱糊匠们用什么“材料”东贴西补？ 你认为“何尝能实在放手办理”的因素是什么？ 清王朝的腐朽统治 李鸿章曾国藩左宗棠张之洞等 遇到顽固派的阻挠 西方的生产技术等 评价 积极性（客观） 局限性（主观） (1)迈出了中国近代化第一步（实践