中国古代文学作品选读》实施细则.doc

中国古代文学作品选读》实施细则 一、课程性质和特点 　　《中国古代文学作品选读》是汉语言文学专业本科阶段的一门专业基础课。学习本课程将通过对中国古代文学发展的各个历史时期重要的作家、作品的研读，培养和提高学生阅读、鉴赏、分析古代文学作品的能力。 　　本课程九编七十二课时，一学期完成。 二、 学建议 　　1、教学形式，可采取面授、函授、VBI数据广播、网络、自学辅导等形式来完成。 　　2、教学方法与手段，建议采取讲练结合的教学方法。精读作品的教学采取课堂讲授与学员自学相结合的形式。强调文章阅读与评论的一体性，注重两者的融通和渗透。 三、平时授课安排： 　　1、每学期安排七次面授辅导：引导学生阅读教材，答疑解难，另外安排两次讲评作业，两次小组讨论。 　　2、媒体教学辅导 　　如有疑问可利用VBI答疑板讨论。 四、学生学习的几个主要环节 　　（1）以自主学习法为核心学习各种学习材料，认真作好学习笔记。 　　（2）以合作学习法为核心参加小组协同学习。 　　（3）参加教师的集中面授辅导。 　　（4）以教育技术为核心充分利用中央电大提供的各种教学服务（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂、VBI、IP课件、电子邮件等）。 　　（5）要准备上网学习记录与平时阅读笔记本一本（软面抄），平时作业本一本。 　　（6）上网记录要有时间、内容及最重要的收获点。 　　（7） 教材至少阅读一遍，每个作家的作品至少写一篇读后感。 五、平时作业及考核： 　　（一） 形成性考核（平时作业），计入总成绩40%。具体作业题如下: 　　（1）1、《离骚》的艺术特色是什么 　　　　 2、举例分析《项羽本纪》中塑造人物的方法，分析项羽这个人物形象的特点。 　　（2）1、以《短歌行》为例分析曹操诗歌的艺术特色； 　　　　 2、《饮酒（其五）》与《读山海经》反映陶渊明作品的什么思想？ 　　（3）1、从《行路难》《梦游天姥吟留别》分析李白作品的浪漫主义特色； 　　　　 2、分析《兵车行》《石壕吏》的现实主义特色。 　　（4）1、从《单刀会》看元杂剧艺术特色； 　　　　 2、以汤显祖的《牡丹亭》为例分析明代戏曲艺术特色 　　注：阅读比较是在阅读作品的基础上，在小组讨论中将作家的创作风格进行比较。 　　（二）终结性考核（期末考试）：计入总成绩60%。采用开卷形式，150分钟。试卷命题大致上按知识性题占60%，分析论述题占总分40%左右来设计，其中知识性题包括填空、选择等类型，考试内容遍及全书；分析论述题主要在精读作品中，论述作品的内容、艺术风格及时代特点、思想意义。 六、教学内容 　　（见教学大纲） 七、精读作品： 　　《氓》、《蒹葭》、 《齐晋鞌之战》、 《逍遥游》、 《离骚》、 　　《古诗十九首.行行重行行》、 《短歌行》、 《洛神赋》、 《饮酒》（其五）、 　　《项羽本纪》、 《西洲曲》、 《陌上桑》、 《古诗为焦仲卿妻作并序》、 　　《山居秋暝》、 《拟咏怀》、 《拟行路难》、 《归园田居》、 　　《乌衣巷》、 《鵩鸟赋》、 《木兰诗》、 《咏怀》、《咏史》、 　　《兵车行》、 《敕勒歌》、 《世说新语》、 《永遇乐[京口北固亭怀古]》 　　《行路难》、 《早雁》、 《锦瑟》、 《永遇乐[落日熔金]》、 　　《登幽州台歌》、 《春江花月夜》、 《望海潮》、 《前赤壁赋》、 　　《李凭箜篌引》、 《霍小玉传》、 《单刀会》、 《踏莎行[候馆梅残]》、 　　《钗头凤[红酥手]》、 《[越调]天净沙》、 《牡丹亭[惊梦]》、 　　《浪淘沙[窗外雨潺潺]》、 《西厢记[第四本.第三折]》。 注：1、以上所列篇目仅供授课老师作教学参考。 　　2、精读作品的讲授应注意质和量的结合。在保证质量的前提下，尽可能增加精读作品的数量。 　　3、唐宋文学由于牵涉作家作品较多，所以表中不一一列出。教师在授课时可选择一些重要作家，对其重要作品作精读讲解。 　　4、建议授课的重点放在先秦两汉文学和唐宋文学两块。 　　 《中国古代文学作品选读》部分作业参考答案 理解简析题参考答案 下面诗、词、文句出自什么时代，是哪位作者的哪一篇作品，并写出你对这些句子表义与与涵义的理解。 1.其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。配义与道；无是，馁 也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。 答：出自《孟子·养气章》。表意是：它作为一种气（气象、气势），最广大，最刚 强，用正义去培养它而不去伤害它，它就会充满天地四方之间。这种气必须与义与道相配和，没有义与道，它就会软弱无力了。这种气是正义的，日积月累所产生的不是貌似一时的正义行为就能得到的。行为有一点愧欠之处，气就软弱无力了。 涵义：孟子这段话有两层含义，一是讲浩然之气的培养方法，二是明