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从家庭入手，培养幼儿早期阅读的良好习惯　一、家庭对幼儿早期阅读习惯培养的重要价值 儿童语言发展的关键期是0--6岁。著名幼儿教育理论家和实践家蒙台梭利也提出，3个月到1岁半的婴儿对语言非常敏感，儿童口语的学习能力在2岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。为此幼儿园和家庭要重视对幼儿早期阅读的指导。《新纲……　一、家庭对幼儿早期阅读习惯培养的重要价值　儿童语言发展的关键期是0--6岁。著名幼儿教育理论家和实践家蒙台梭利也提出，3个月到1岁半的婴儿对语言非常敏感，儿童口语的学习能力在2岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。为此幼儿园和家庭要重视对幼儿早期阅读的指导。《新纲要》中明确指出：……利用图书、绘画和其他多种手段、方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 实践证明，在早期阅读能力发展的过程中，家庭教育起着不可缺少的作用。因为现在有许多家长为了不让孩子输在起跑线上，都有着一套自己的教育方法，在孩子很小的时候就开始培养其看书的兴趣。　（一）家长的教育观念是幼儿进行早期阅读的根本导向　实践证明，在早期阅读能力发展的过程中，家庭教育起着不可缺少的作用。家庭环境、家长的自身素质、教养态度、观念、方法等都直接影响和左右着幼儿早期阅读能力的发展。目前由于种种因素的影响，不同家庭在针对幼儿开展早期阅读的认识、以及方式、方法上存在较大的差异。有些家长忽视早期阅读的重要价值，认为让孩子这么小就看书也没有什么作用，纯粹只是看着玩，也不愿意给孩子买较多的图画书。幼儿在这样的观念影响下，也把看书当成了玩耍和消磨时间。还有一些家长片面地把早期阅读等同于早期识字，认为让孩子看书的过程就是让他们识字的过程，不顾幼儿的兴趣和年龄发展特征，只给孩子买那些文字很多图画却很少的书籍，并且在指导幼儿进行阅读时，把重点放在读词认字上，使孩子看书的过程变成了完成识字任务的过程，严重影响了儿童早期阅读的兴趣。上述这些不良教育观念的存在，都直接影响到幼儿阅读能力的发展。　（二）家庭的环境氛围是幼儿进行早期阅读的重要保障　家庭是幼儿早期成长主要的环境，对儿童各方面的习惯养成都具有潜移默化的重要作用。古今中外，但凡有成就的伟人，他们的父母必定都非常重视在早期为孩子营造一种良好的学习生活氛围。我国古代的杰出史学家司马迁，其父司马炎是汉朝的太史令，十分博学。司马迁从小受到父亲严格教育的熏陶，自幼就刻苦学习，阅读史籍，10岁就能流畅的读古文，培养了对史书的兴趣。从而为日后的辉煌成就奠定了基础。世界著名学者约翰o斯图尔特o穆勒在自传里也写到：如果说我有一点成就的话，那是我从我父亲那里接受了早期教育的结果，是父亲从小培养了我的阅读习惯。此外，国外最为重视和及早培养幼儿良好阅读习惯要数犹太人了。总所周知，犹太人都很爱读书，在他们的孩子出生不久，父母就把蜂蜜洒在《圣经》上，让孩子去舔，从小让孩子认为书是甜的，并不断的给孩子讲书上的故事，给孩子的床头始终放着一本书，让孩子从小感觉到看书和吃饭、睡觉一样重要，从小就培养孩子的阅读习惯。实践证明，只有在良好的家庭环境熏陶下，孩子才能养成良好的早期阅读习惯。　（三）家长的阅读习惯是幼儿进行早期阅读的主要榜样　古人曰:教子须是以身率先,如果父母不看书,却要求孩子爱看书,这样是难以培养孩子阅读兴趣的,而引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要前提。孩子的心理特点之一就是好模仿,他们有意或无意中都在模仿成人的动作。父母作为孩子人生中第一个老师,理所当然地承担起幼儿早期阅读启蒙者的社会角色,父母也是儿童早期阅读的第一个模仿对象。父母及其他家庭成员的爱好以及阅读趣味，都对孩子一生阅读习惯的养成有着深远的影响。　二、家长指导幼儿进行早期阅读中存在的误区及分析　目前，尽管早期阅读的重要价值已经得到了诸多家长的认同，他们也非常注重培养儿童早期的阅读习惯，然而，由于家长对于儿童早期阅读教育的真正内涵和意义的把握较为片面，对儿童早期阅读能力的发展了解不够全面深入，在进行幼儿早期阅读教育过程中，难免存在着这样或那样的误区。 （一）让幼儿借着阅读来学习，而非学习阅读　大部分家长认为阅读是为了让幼儿学习读拼音和识字。有的家长说：我觉得让孩子看书的目的就是让他多认几个字，只要孩子会认字，就会自己看书了。从小打下良好基础，上学以后就容易取得好成绩了。所以我经常给孩子买一些生字卡片或看图识字之类的书，现在我女儿刚满4岁，她已经能认600多个汉字了！其实这种看法是十分片面的，孩子会识字，但不一定会阅读。浙江有一个小女孩，2岁的时候就已能识字，4岁会背唐诗，6岁可以将一部长篇小说上的字全部读出来，但是她直到小学二年级，仍然连最简单的看图说话都无法完成，大多数的字对幼儿来说没有意义，无法培养他们的想象力。所以，阅读不等于识字，不能以孩子识字量的多少来判断孩子