4写作中的高级结构教案.doc

写作中的高级结构 适用学科 适用年级 适用区域 通用 课时时长（分钟） 2课时/120分钟 知识点 作文注意要点作文的总体构架语法目标 掌握 1、运用图解方式还原句子，讲练结合的方式巩固知识点。 2、先将句子的六种基本结构夯实清楚，然后在讲解句子连接的语法内容，最后通过典型例题的方式夯实内容。 3、所举的例子一定要和学生生活息息相关，能够和课标里面的话题高度吻合，符合学生的认知水平。 教学难点 1.注意动词和分词的区别和转化。 2.通过判断分析从句类型确定句子和句子间连接词的种类。 教学过程 一、复习预习 1.通过复习、先将句子的六种基本结构夯实清楚，然后在讲解句子连接的语法内容，最后通过典型例题的方式夯实内容。 二、 知识讲解 知识1：作文注意要点作文的总体构架 概述部分要点 弄清原文层次（一般3-4个），每层抓准主题句，自己再对其进行加工 可利用核心词汇 不可整句照搬 字数可以在30-38之间，不能超过40字 文体特点 注意美化句子，不用简单句 基本简单易行的办法是多用V-ing短语做主语、做状语 作文写完后，在草稿上对每个动词划线进行检查，不是检查时态用对与否，而是检查有无这种时态形式。在时态问题上当然不是允许你乱用时态，而是就评卷老师而言，形式错误比内容错误更容易被发现，也更让他们皱眉 作文的篇章 除去30来字的概述，那120字左右的正文文章，要特别注意布局： 原则是 两头小，中间大； 如果按10行左右算，大致是2-3-3-2的结构； 特别要注意最后一段不能超过上一段； 最后一段不能引入新观点，不能有与前文无关的内容； 一定要用2个以上过渡词（如however ，what’s more之类） 30字概括文章内容方法 1、使用意义相同或相近的单词、短语或句式，或使用不同的句子结构表达同一意思，如改变语态、肯定变否定等，避免抄袭原文句子。 2、议论性或论说文，概括时则要尽可能客观简要地转述阅读材料的观点。 概括对方观点首先是要转换视角，即以“第三人称”或“无人称”来概括。 3、如果给的阅读材料是一则故事，应该用最简练的语言来说明故事讲述了什么，不能拖泥带水讲细节，而且最好讲出故事给你的启示或其中的一个道理。4、如果是说明性或描述性短文，就必须用概括性的文字说明一现象。 知识语法1 句子的连接 定义：句子 + 句子 ，则这两个句子间一定要有连接关系 推论：短语 + 句子 ，则不要连接关系，一个逗号解决问题 此外，一个句子只能用一个连词，不能多用。 语法关系解说句分词讲解切入 （解说句没考虑句子自然与否） 句子连接的结论： 句子和句子之间，需要连接关系（1.标点；2.连接词）；一个复合句只有一个连接词? 自然地，短语和句子无连接； ?He is a student ， he works very hard. (?) ?He is a student ； he works very hard. (?) ?He is a student . He works very hard. (?) ?He is a student ，and he works very hard. (?) ?As he is a student , he works very hard. (?) ?He is a student,?so he studies very hard.? (V) ?He is a student ，who works very hard. (?) （我们常称who为“关系代词”， 与上句比较，我们看的很清楚: who = and + he 即有“连接关系and + 代词he”） ? As a student , he works very hard. (?) ? 对?句用分词改正的方法： ?He being a student ，he works very hard. (?)?Being a student ， he works very hard. (?) （上面句?把动词is 改为了being, 从而强行使前半部分成了短语，在句子连接上已没了大问题。 但前面分词的逻辑主语he与后面主句的主语he相同，前面的he要省略。如果主语不相同的情况，则不能省略 ，这里差不多说清了以后要学的“独立主格结构”）he / she/ they ------------------ who him / her / them ---------- whom his / her / their / its -------------- whose it / this / that /(指事) ----- which then --------- when;