心理学课程考试复习提纲.doc

心理学复习提纲 2006.6 (说明：下面的东西不一定考，但考的都在这里面) 1、历史和现代的心理学： （1）心理学的研究对象：个体心理和团体心理，其中个体心理包括认知、动机和情绪、能力和人格。 （2）心理学的研究方法：观察法、心理测验法、实验法、个案法。 （3）现代心理学诞生的标志：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室。 （4）主要流派的研究：精神分析学派、行为主义、格式塔心理学、认知心理学派、人本主义心理学的代表人物、主要观点等。 2、心理的生理基础： （1）神经元的概念和构成：即神经细胞，是神经系统结构和机能的单位。包括胞体、轴突和树突。 （2）中枢神经系统的基本构成和机能。 前脑：大脑、丘脑 中脑：中脑 后脑：包括延脑、桥脑和小脑，中脑和后脑合称脑干，是生命中枢，小脑负责机体平衡和动作协调。 脊髓：脑和周围神经的桥梁，完成一些简单的反射活动。 （3）大脑的基本分区和功能： 　　　初级感觉区：中央后回（视觉区－枕叶，听觉区－颞叶，机体感觉区－中央沟后回）； 　　　初级运动区：中央前回 　　　言语区：大脑左半球（布罗卡区－运动性失语症、产生性失语症，威尔尼克区－听觉性失语症，接收性失语症 ） 3、心理的毕生发展 （1）发展的概念：个体一生中在生理、认知和社会心理等方面的变化。 （2）毕生发展的主要研究方法：纵向设计和横向设计 （3）皮亚杰的发生认识论（图式、阶段） 皮亚杰把儿童认知发展发为四个阶段：(1)感觉运动阶段(0~2)，主要进行前语言的认知行为，用感觉与行为的协调来组织经验；(2)前运算阶段(2~7)，开始用符号表象认识世界，思维未能达到守恒，缺乏可逆性，具有自我中心性；(3)具体运算阶段(7~12)，掌握了各种守恒概念，并开始了其他逻辑操作，但必须联系具体的东西；(4)形式运算阶段(12~)，认知发展趋于成熟，可超脱事物的具体内容或具体事实，可根据假设运用符号逻辑进行抽象的例题运算。 （8）艾森克发展阶段论。 4、感知觉： （1）感觉：人脑对事物个别属性的认识。 （2）绝对感受性与绝对感受阈限：两者呈反比关系 绝对感受性：人能觉察微小刺激的能力。 绝对感受阈限：可觉察的最小刺激量，引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。 （3）差别感受性与差别感受阈限：两者呈反比关系 差别感受性：对引起差别感觉的最小差异量的感受能力 差别感受阈限：刚刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量 （4）韦伯定律：引起差别感觉的刺激增量与标准刺激强度的比为一个常数，该理论在中等强度范围内起作用。 （5）费希纳定律：感觉大小是刺激强度的对数函数。 （6）斯蒂文斯定律：感觉大小是刺激强度的乘方函数（或幂函数）。 （7）感觉的适应性 感觉的适应：指刺激长时间作用于感觉器官，导致感觉器官感受性变化的过程。 （8）视觉的特殊效应（如暗适应、明适应、色觉理论、后像、闪耀融合、视觉掩蔽等） 明适应：指照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程。 暗适应：指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。 后像：刺激物对感受器作用停止后，感觉现象并不立即消失，而保留一个短暂时间的现象。 （9）色觉理论： A、三色说：认为人的视网膜上有三种不同的感受器，它们分别感受的光谱成分是红、绿、蓝。三色说已经找到生物学支持，在网膜上找到分别对三种光敏感的细胞。但是不能解释色盲现象。 B、对立过程理论(四色说)：认为人的视网膜有三种视素：黑白细胞、红绿细胞和黄蓝细胞，在感光作用下，它们表现为对抗的过程。 （10）知觉：人脑对事物整体属性的认识 （11）知觉的基本特性： 知觉的对象与背景：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。这种现象又称为知觉的选择性。 知觉中整体与部分的关系：知觉的整合作用离不开组成整体的各个成分的特点；对个别成分的知觉，又依赖于事物的整体特性。 理解在知觉中的作用：在知觉过程中，会以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。 知觉的恒常性：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上保持着它的稳定性。 （12）深度与距离知觉的线索： 　　肌肉线索－调节、辐合； 单眼线索－对象重叠、线条透视、空气透视、相对高度、运动视差； 双眼线索－两眼网膜视差。 5、注意和意识： （1）意识活动的内容：对外部事物的知觉、对内部刺激的知觉、对自身的知觉、对由这些体验所引起的思维活动的知觉。 （2）睡眠的几个阶段 慢波睡眠：第一~四阶段 快波睡眠（快速眼动睡眠）：会有梦的出现 （3）对梦的解释： 心理学观点－对神经的随机活动