教学设计思想.doc

教学设计思想 本章内容只分一节，内容设计新颖，与学生的生活息息相关。在内容上本节分为两大块即：一、用药；二、急救。根据以上分析本节应分为两课时进行。 在组织课程的形式上，以学生活动为主，引导学生通过亲自调查和操作，认识科学用药的注意事项和急救的基本方法，并能在一定的条件下实施简单的急救。 第一课时 一、教学目标 知识目标 1．区别一些常见的处方药和非处方药。 2．了解安全用药的基本常识。 3．说出一些常用药物的名称、作用及使用方法等。 能力目标 1．提高通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。 2．通过小组讨论的方式，提高主动思考问题的能力，形成积极参与和合作精神。 3．通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，提高独立、全面地考虑问题的能力。 情感态度和价值观 1．形成根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。 2．通过对祖国医药知识的了解，体会祖国文明的源远流长。 二、重点难点 教学重点 1．安全用药的基本常识。 2．学会阅读药物使用说明书。 教学难点 1．区别处方药和非处方药。 2．阅读药物使用说明书。 三、教具准备 多媒体教学课件“安全用药常识”，学生每人准备一份药物使用说明书。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 ［从生活现象出发，导入新课］ 教师：我们每个人都免不了会生病，请大家回忆一下，当自己或家人生病时，都采取了哪些措施呢？ 学生1：到医院去请医生为我们治疗。 学生2：家长给吃点药就好了。 教师：看来很多同学都有这样的经历：在得了一些不太严重的小病时，并没有到医院去看医生，而是在家里吃些药，那么这样做可以吗？ 学生1：这样做不可以，吃药必须在医生指导下才行，否则容易用错药，不仅耽误治病，还会对健康造成不良后果。 学生2：只要家长有一定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，这样做是可以的。 学生3：我同意这种看法，对于常见的轻微病症，自己在家吃点药既能够节省时间，又能够及时治病，不会耽误学习。 教师：究竟同学们的回答是否有道理呢？对于药品这种我们日常生活中必不可少的东西应该注意些什么？怎样才能做到安全用药？通过这节课的学习，我们来共同解决这些问题。 板书：第二章　用药和急救 一、安全用药 ［讲述中华医药学的悠久历史，推进新课］ 教师：我国的医药学有着悠久的历史：从远古时代传说的神农氏尝百草，到春秋时的神医扁鹊、三国时期的华佗，直至明代李时珍花费一生心血编写的药学巨著《本草纲目》，无不凝聚着中华民族在治疗疾病、运用中草药方面的无穷智慧。到现代西方医药学传入我国，药物在日常生活中的作用已不言而喻。但是俗语说“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用。如果药物应用合理可以更好地帮助我们防治疾病、恢复健康，反之则有可能损害健康甚至危急生命。所以了解一些安全用药的知识是非常必要的。那么安全用药具体包括哪些方面呢？让我们先来看下面的内容。 (播放教学课件“安全用药常识”) 文字内容：一、药物的品种：1．处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。2．非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明书服用的药物。非处方药适用于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称为OTC。 画面内容：药店的柜台，展示各类处方药和非处方药的包装和药物样品。 文字内容：3．中药是我国的传统药物，其有效成分主要是从各种植物中提取出来的。4．西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又称为化学药品制剂。 画面内容：中药的制作过程，包括采集、晾晒、加工等工序的镜头。西药在制药厂大规模生产线的流水线操作的镜头。 文字内容：二、药品的服用：无论处方药还是非处方药，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期等内容。在使用说明中，“作用与用途”或“功能与主治”一项主要说明该药对哪些病起作用，即能治疗何种病症。因此使用时一定要结合病情，对症下药，“用法”主要说明药物的使用方法，有些药物不是口服的，可能是外用或含片，应该注意。药物的“用量”指出用药的多少，有些时候必须与规格结合起来看。药物的有效期很关键，上面标明的是生产日期，需要依此来推算有效期。“批准文号”和“制造单位”说明该药品经过国家检验合格，否则为非法药品，不能使用。 画面内容：展示一些药品说明书。 板书：1．区分处方药和非处方药。 2．药物使用说明书。 教师：从上述内容中我们了解了一些用药的常识，其中特别介绍了药物使用说明书的使用。下面我们就来通过一份真实的说明书来了解药物的使用。请同学们取出自己带来的药品使用说明书。 (学生取出使用说明书) ［分组讨论，提高认识］ 教师：请同学们以小组为单位，阅读自己的那份《使用说明