体育心理学)(整理版).docx

二、选择题1.以下哪个心理学家是建构主义心理学派的代表人物 罗杰斯2.建构主义心理学理论强调自上而下的学习策略。3.体育心理学是对体育运动这一特定情境中 心理和行为 进行研究的科学。4.体育心理学是一个包含 多种 学科的研究和实践领域。5.运动员的“应激反应”可 直接或间接 受一系列心理因素调节，并且能被心理干预手段影响。6.关于损伤运动员人格特征的研究就渐渐转向了对人格的某一具体维度的探讨，这方面受到关注最多的是特质 控制点 。7.受伤运动员会经历以下认知方面的反应：感知身体疼痛、察觉与损伤有关的不正常反应、询问与损伤有关的问题、曲解损伤的涵义 、认识到受伤的不良结果等。8.应激—损伤模式提出两种阻止由高负荷应激引起的运动员受伤的干预模式。第一种干预模式试图改变运动员对具有潜在应激的事件的认知评估，而第二种干预模式则使 修正生理注意力 。9.体育教学目标描述的是 学生的学习结果 。10.有利于教师因人而异和提出练习的不同教学要求和标准，更有利于因材施教，激发学生体育学习的积极性的分组形式是 能力分组 。11.体育教学中能提高学生的体育学习兴趣，在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年龄阶段学生的需要的练习方法是 游戏法 。12.在体育教学中一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是单独与减速练习13.生物反馈训练可以克服运动训练中的 盲目性 14.借助现代电子仪器，使运动员了解自己内脏活动的情况，从而反射性地控制内脏活动，降低紧张程度的一种训练方法，是 生物反馈训练 。15.生物反馈训练具有很大的应用价值，包括直接作用和 间接作用 。16. 内部表象 是指以内心体验的形式，表象自己正在完成各种动作。17.表象训练理论中 唤醒——注意理论 认为可以从神经肌肉与认知两个方面提高练习者的技术动作操作。18.刺激的数量多、持续时间短、强度小的情况下，运动技能在 相对低 的唤醒水平下容易获得好的运动表现。19.针对比赛中可能出现的情况或问题进行实战模拟反复练习的训练方法是 模拟训练 。二.名词解释1.体育心理学：是研究体育运动情境中认知、情感和行为的科学2.目标设置：是指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定时间内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排6.归因训练：是指通过一定的训练程序，是个体掌握某种归因技能，形成比较积极的归因风格7.运动动机：是指由运动目标引发的，推动学生参与体育学习和体育锻炼活动的内部心理动因8.应激：是指人类和动物在经历和体验某种过度情境时产生的那种心理和生理的过程9.运动兴趣：是人们积极的认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力11.心境状态：是指由环境刺激而引起的情绪或情感的唤醒状态，是具有感染力的微弱而持久，但并非永久的情绪状态12.焦虑：是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态13.运动智能：是以一般智能为基础，运用包括体育运动理论在内的多学科知识参加体育学习和运动训练的能力14.体育能力：是指由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。16.工具性攻击：是指由期望得到奖赏所引起的、并通过强化而局限在一定条件下的攻击性行为18.心理技能训练计划：是一种有组织的、系统的计划，主要用来实施心理技能，并教授能够加强心理技能的心理方法，是一种被程序化之后有计划的干预行为三.简答1.简述体育心理学多维性包含的内容(P9)答：（1）体育社会心理学、（2）发展运动心理学、（3）认知运动心理学、 教育运动心理学、（5）临床运动心理学、（6）个性运动心理学、（7）运动生理心理学、(8)锻炼心理学、9)运动损伤心理学 3.简述体育活动中目标设置的作用(P39)答：①能够将学生的注意和行为指向体育活动任务上②能够激发学生的学习动机并动员其能量，提高学生的运动表现③能够让学生长时间得坚持参与体育活动④能够使学生为完成体育活动目标而主动设计、执行最适合的实现体育目标的策略和手段5.简述运动动机的功能(P63)①发动功能 ②选择功能 ③强化功能 ④维持功能6.简述影响运动兴趣水平的主要因素(P59)①运动需要的满足 ②现有运动技能的水平 ③运动内容的新奇性和适合性 ④成功体验的获得 ⑤融洽的师生关系8.简述社会认知理论（1）该理论认为，个体、行为、环境三个因素是相互作用、相互影响的，个体因素中的认知、思维和情感是非常重要的部分；（2）该理论认为，自我效能是预测体育行为的重要变量，当体育锻炼的行为做为预测值时，就能够更好地解释个体参与体育锻炼的行为以及参与时间和锻炼的次数。6.简述跨理论模型